Гены могут иметь влияние 80% на академическую производительность учащихся

Исследования показывают, что генетический состав ученика может оказать сильное влияние на их академическую успеваемость.

Некоторые интерпретируют это как означающее, что мало что можно сделать, чтобы помочь тем, кто борется в академическом плане, и что тратить дополнительные деньги на этих студентов, чтобы помочь им добиться успеха бесцельно.

Но так ли это?

Основное заблуждение состоит в том, что гены - это судьба. Это неправильно, потому что гены никогда не являются полной историей.

Это связано с тем, что экологические факторы («воспитание») также играют определенную роль в уровнях академических достижений. Хорошо продуманная и хорошо поставленная реабилитация также может помочь учащимся, борющимся с проблемами, даже в тех случаях, когда генетические факторы («природа») могут быть источником трудностей.

Что мы знаем о генетическом влиянии

Мы знаем о сильном генетическом влиянии на академические навыки в основном за счет использования двойной метод.


графика подписки внутри себя


Здесь генетический состав идентичных близнецов сравнивается с неидентичными близнецами.

Доказательства генетического влияния возникают, если идентичные близнецы более похожи с точки зрения успеваемости, чем не идентичные («братские») близнецы.

Идентичные близнецы делятся всеми своими генами, «братские» близнецы разделяют половину своих генов, но оба типа разделяют дома и школы.

So исследователи могут оценить степень, в которой гены влияют на успеваемость учащихся, помимо эффектов домов и школ, то есть они могут оценить, насколько способность наследуется. И поскольку неидентичные близнецы могут быть противоположными, исследователи могут также определить, играют ли природу и воспитание по-разному с мужчинами и женщинами.

По большей части одни и те же гены, по-видимому, влияют на мальчиков и девочек, и в целом гендерные эффекты могут быть преувеличены в публичном дискурсе.

Исследования с детьми-близнецами проводились во всем мире, в том числе в Австралия, США, UK, Континентальная Европа, Азиякачества Африка, с акцентом на основные области грамотности и счета.

Оценки генетического влияния несколько отличаются между субъектами и местоположениями, но варьируются от около 50% до 80%. В исследованиях использовались стандартизированные тесты, а также школьные тесты.

Меньше известно о творческих и технических предметах, где четко существуют конкретные таланты.

Как насчет влияния окружающей среды?

Исследования Twin также могут анализировать влияние окружающей среды на факторы, в которых в основном участвуют дети-близнецы, такие как социально-экономический статус в семье (SES) и посещаемая школа. Существуют также те, которые уникальны для каждого ребенка у близнеца, такие как болезни и, как правило, отдельные учителя.

Вопреки ожиданиям многих людей, некоторые общие факторы, такие как SES семьи и посещаемость школы, относительно незначительные влияния по различиям учеников, когда был учтен генетический фонд.

Однако важно отметить, что некоторые группы могут демонстрировать более низкие средние уровни достижений из-за неблагоприятных экологических условий, таких как более низкие показатели посещаемости и удержания в школе.

На другие группы могут влиять необычные условия, такие как загрязнение тяжелыми металлами от добычи полезных ископаемых и металлов, что может быть связано с более низкими оценками NAPLAN.

Образовательные мероприятия

Что работает хорошо продуманные, хорошо поставленные и своевременные вмешательства, которые могут помочь детям бороться или приближаться к нормальным уровням.

Эти вмешательства обычно предназначены для отдельные лица или небольшие группы но оказались успешными, когда они были реализованы в школьный районный уровень.

Мы не утверждаем, что компенсировать генетический недостаток легко, но с правом границы разума и постоянная помощь с акцентом на как алфавит представляет звуки речи, плюс поддерживаемая практика чтения, прогресс является реальным и полезным.

Последствия для финансирования

Вот почему вывод о том, что сильное генетическое влияние делает дополнительные расходы бессмысленными, слишком пессимистично.

Можно утверждать, что если некоторые дети, борющиеся с грамотностью или счетчиками, делают это из-за ограничений в обучении с биологическим происхождением, то дополнительное финансирование, предоставляемое этим детям, является именно тем, что необходимо.

Это особенно важно, если мы хотим противостоять росту пробелы между лучшими - и худшими - учащимися.

Последствия для профессии учителя

Некоторые учителя неохотно признавали роль генов в школьной деятельности, возможно, из-за отвращения к биологическим объяснениям - так называемого «Биологический детерминизм» - и, возможно, из-за ложного впечатления, что, если гены важны, учителя этого не делают.

Среди других последствий это означало чрезмерное внимание к роли учительских навыков и самоотверженности в определении того, почему некоторые студенты процветают, а другие борются.

Там есть прямые доказательства от близнецов что различия между учителями не несут большой ответственности за различия между студентами в грамотности. Поэтому учителя имеют значение в том, что они являются причинами, по которым дети знают больше в конце года или даже в день. Но наши учителя более единообразны, чем многие, за их честь.

История Колорадо

К сожалению, в некоторых системах образования, например, в Колорадо в США занятость и вознаграждение учителей связаны с оценками, которые приводят к неоправданному весу успеваемости учащихся.

Это игнорирует тот факт, что некоторые студенты борются из-за биологических ограничений на обучение, которые можно преодолеть до ободряющей степени, но только со специальными и адекватными ресурсами.

В США моральный дух учителей все время низкий, и в других местах, включая Австралия, учителя обвиняют многие в средствах массовой информации и политике.

Что нужно

Нам нужно более тонкое понимание факторов, влияющих на успеваемость, в том числе роль, которую играют гены.

В то же время нам нужно избегать необоснованного пессимизма, который может сопровождать признание генетического влияния, опасность, которая применяется не только к отношению к академическому развитию, но и к психическое и физическое здоровье так же.

Нам нужно утешиться существованием научно обоснованных вмешательств, которые в руках учителей с достаточными ресурсами могут повлиять на перспективы студентов, которые изначально находят трудности в конкретных предметах.

Об авторе

Брайан Бирн, главный исследователь, Центр передового опыта ARC в области познания и его расстройств, главный исследователь, Центр исследовательского мастерства NHMRC в исследованиях Twin и почетный профессор, Школа поведенческих, когнитивных и социальных наук, Университет Новой Англии;

Катрина Грасби, доктор философии, Университет Новой Англии

Ричард Олсон, профессор психологии и директора нейронауки, Исследовательский центр по изучению инвалидности в Колорадо, Университет Колорадо

Эта статья изначально была опубликована в Беседа, Прочтите оригинал статьи.

Книги по этой теме

at Внутренний рынок самовыражения и Amazon