pp1 / shutterstock 

Сообщается, что правительство Великобритании серьезно рассматривая сделать «изучение природы» обязательным предметом для всех учеников. Этот шаг был рекомендован в недавнем правительственном Дасгупта обзор, подробный анализ «экономики биоразнообразия».

Обзор длинный и технический, но среди таблиц и статистики есть несколько радикальных предложений, выходящих за рамки одной только экономики, рекомендаций, призванных изменить наши отношения с миром природы, пока не стало слишком поздно. Среди вариантов переосмысления цепочек поставок, показателей экономического прогресса и финансового регулирования, в самом конце краткий акцент на образовании:

«Каждый ребенок в каждой стране должен преподавать естественную историю, познакомиться с трепетом и чудесами мира природы, оценить, как он вносит свой вклад в нашу жизнь».

Обзор призывает к программам экологического образования от начальной школы до университета.

Открывая заново нашу связь с природой

Будет ли это иметь какое-то значение? Как академик, который преподает, пишет и обязуется исследованиям о социальном и психологическом значении контакта с природой, особенно в контексте нашего продолжающийся экологический кризис, Я считаю, что есть все основания думать, что это возможно.

Знакомство с «трепетом и чудесами мира природы». Обезьяна: бизнес-изображения / shutterstock

Возьмите идею «угасание опыта”, Который относится к тому, что каждое последующее поколение имеет меньше сенсорных контактов с разнообразной природной средой. Когда значимая связь исчезает, наше представление о том, что нормально, постепенно переопределяется - «синдром сдвига исходного уровня”, Чтобы заимствовать родственную концепцию. По мере того, как стандартные переживания природы становятся все более узкими и пустыми, возникает опасение, что мы также потеряем способность понимать, заботиться и защищать мир природы, и начинается быстрый цикл взаимного упадка.

Экологическое образование, основанное на опыте, могло бы стать важным инструментом обращения вспять этого сдвига. Недавний исследованиям подтверждает здравый смысл в этом отношении - повторяющиеся положительные (что не означает бесспорные) опыты с природной средой в раннем детстве подкрепляют глубокую и пожизненную привязанность к природе во взрослую жизнь.

к противостоять угасанию опытаимеет смысл заранее разработать систему образования, которая будет воспитывать привязанность к природе. Здесь уже есть положительные прецеденты, не в последнюю очередь рост Лесные школы, которые зародились в Скандинавии, но теперь представляют собой глобальное движение, пропагандирующее социальную и образовательную ценность проведения части школьного дня на природе. Продолжение изучения экологии во взрослом возрасте также кажется необходимым шагом, если мы хотим коллективно справиться с синдромом сдвига базовой линии, активно обращаясь к что теряется.

Исследования природы антропоцена

Природоведческие исследования не должны уклоняться от того факта, что естественная среда отступает в результате Деятельность человека. В этом смысле естественная история - это еще и социальная история, а естествознание - это социальные исследования. Многие разделы средней учебной программы могут признать этот факт без обязательного введения обязательных уроков естествознания, но с учетом опыта пребывания на природе.

Кроме того, когда мы начинаем думать об истории человечества и видах деятельности, ответственных за биоразнообразие и климатический кризис, все становится немного сложнее. Империя, колониализмработорговля, индустриализм, капитализм, коммунизм и интенсивное сельское хозяйство - все это центральные элементы того, как «мы» преобразовали природные ландшафты по всей планете в эпоху «Антропоцен».

Попутно часто использовались важные практики и мировоззрения, которые имели сложное и глубоко укоренившееся понимание природы. растоптанный и маргинализированный. Эти традиции продолжаются во многих общинах коренных народов и информируют коллективное сопротивление к экологически разрушительной деятельности и защите права природы.

«Исследования природы» могут многому научиться у этих более давних, глубоко укоренившихся и постоянных связей с природой, так же как и у людей, работающих с природой разными способами, например: фермеров, рейнджеры, защитники природы и активисты. Главный урок, который мы должны усвоить, заключается в том, что природа живая, и что-то, частью чего мы являемся и от чего зависим, а не внешний и инертный ресурс, который можно разграбить без последствий. Опять же, мне кажется, что это требует радикальный подход к образованию в рамках учебной программы - естествознанию, истории, литературе, географии, экономике, психологии, даже религиоведению - а не к чему-то, что может быть включено в обязательный предмет.

Несмотря на эти оговорки, я по-прежнему считаю, что образование по изучению природы, основанное на опыте, вплетенное в прогрессивную учебную программу, является фантастической идеей. Значимое взаимодействие человека с природой - гораздо более прочная основа для действий, чем чтение лекций людям о том, почему им следует заботиться о природе.

Это может быть частью необходимого инструментария для устойчивого будущего и для создания большого количества людей, желающих заботиться о природе и активно защищать ее. Если бы оно действительно было обязательным, кто знает, насколько мощным могло бы быть коллективное воспитание детского чувства страха и удивления, а также глубокой, надежной привязанности к природе, позволили бы ему расцвести и процветать?

Об авторе

Мэтью Адамс, Старший преподаватель психологии, Университет Брайтона

Книги об окружающей среде из списка бестселлеров Amazon

«Тихая весна»

Рэйчел Карсон

Эта классическая книга является важной вехой в истории защиты окружающей среды, привлекая внимание к вредному воздействию пестицидов и их воздействию на мир природы. Работа Карсона вдохновила современное экологическое движение и остается актуальной сегодня, поскольку мы продолжаем решать проблемы гигиены окружающей среды.

Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа

«Необитаемая Земля: жизнь после потепления»

Дэвид Уоллес-Уэллс

В этой книге Дэвид Уоллес-Уэллс предлагает резкое предупреждение о разрушительных последствиях изменения климата и настоятельной необходимости решения этого глобального кризиса. Книга основана на научных исследованиях и примерах из реальной жизни, чтобы дать отрезвляющий взгляд на будущее, с которым мы столкнемся, если не предпримем никаких действий.

Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа

«Скрытая жизнь деревьев: что они чувствуют, как общаются? Открытия из тайного мира»

Питер Воллебен

В этой книге Питер Воллебен исследует увлекательный мир деревьев и их роль в экосистеме. Книга основана на научных исследованиях и собственном опыте Воллебена в качестве лесника, чтобы дать представление о сложных способах взаимодействия деревьев друг с другом и с миром природы.

Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа

«Наш дом в огне: сцены из жизни семьи и планеты в кризисе»

Грета Тунберг, Сванте Тунберг и Малена Эрнман

В этой книге экоактивистка Грета Тунберг и ее семья предлагают личный отчет о своем путешествии по повышению осведомленности о насущной необходимости решения проблемы изменения климата. Книга представляет собой мощный и трогательный рассказ о проблемах, с которыми мы сталкиваемся, и о необходимости действий.

Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа

«Шестое вымирание: неестественная история»

Элизабет Колберт

В этой книге Элизабет Колберт исследует продолжающееся массовое вымирание видов, вызванное деятельностью человека, опираясь на научные исследования и примеры из реального мира, чтобы дать отрезвляющий взгляд на влияние человеческой деятельности на мир природы. Книга предлагает убедительный призыв к действию для защиты разнообразия жизни на Земле.

Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа

Эта статья переиздана из Беседа под лицензией Creative Commons. Прочтите оригинал статьи.