К тому времени, когда детям будет пять, они должны показать предпочтение конкретной руке и иметь возможность работать с другими. www.shutterstock.com
Родители часто имеют разные ожидания для своих детей в возрасте от трех до пяти лет, когда они посещают центр раннего обучения. Некоторые родители ожидают, что их ребенок будет заниматься учебной деятельностью или "реальное обучение». Академическая деятельность связана с формальным школьным обучением, таким как написание, чтение и знание их численности.
Родители сообщает чувствовать себя обеспокоенными, если они посещают дом своего друга и видят, что их друг приносит домой свои рабочие листы (например, «точка-точка» их имени, окраска пасхальных яиц или другие продукты, ориентированные на взрослых) из центра их раннего детства. Они могут беспокоиться о том, что их ребенок остается позади, потому что их ребенок «только играет» и не участвует в реальном обучении.
Другие родители сосредоточены на своем ребенке быть безопасным и безопасным в стимулирующей среде где дети делают выбор в отношении того, что они будут играть. Такие учебные среды поддерживаются преподавателями, которые реагируют на ребенка и социально строят игру ребенка.
Напряженность лежит между направленными на учителя мероприятиями, в которых дети воспринимаются как «реальное обучение», в отличие от детей, которые делают выбор в соответствии с их интересами.
Итак, чему должны учиться от трех до пяти лет?
Основные этапы развития, предоставленные Австралийским управлением детского дошкольного образования (ACECQA) государство:
Обучение детей продолжается, и каждый ребенок будет продвигаться к результатам различными и одинаково значимыми способами.
Эта медитация контрольный список контрольных точек охватывает пять областей обучения, которые связаны с учебной программой и национальными стандартами качества:
-
физический
-
компания
-
эмоциональный
-
познавательный
-
развитие языка.
Контрольный список указывает, что ребенок должен иметь возможность сделать в определенном возрасте, и это связано с учебная программа для детей младшего возраста.
Получить последнее по электронной почте
Основные этапы развития и рамочная программа раннего обучения и национальные стандарты качества, CC BY-ND
Research демонстрирует, что успехи в обучении детей выше, чем в игральных программах, которые включают такие мероприятия, как построение блоков, по сравнению с программами раннего детства, которые имеют академическую направленность.
Учебная программа для детей младшего возраста подчеркивает важность обучения на основе игр и исследование демонстрирует, что успехи в обучении детей выше, чем в игральных программах по сравнению с программами раннего детства, которые имеют академическую направленность.
Когда нужно волноваться
Согласно вехам развития, родители должны обратиться за советом к специалисту, если их ребенок от трех до пяти лет:
-
не понимается другими
-
имеет проблемы с беглостью речи или заикание
-
не играет с другими детьми
-
не может разговаривать
-
не может пойти в туалет или вымыть его.
Родительские отношения важны
Педагоги должны быть в состоянии объяснить свой подход к обучению детей родителям в начале приема ребенка / семьи в центр и укрепить это, когда дети учатся и развиваются.
Учебная программа и национальные стандарты качества ориентированы на педагогов, имеющих «партнерские отношения с семьями». Но если есть разногласия относительно того, что и как дети должны учиться, партнерство между родителями и учителями не будет развиваться и терпеть.
Родителям необходимо постоянно информировать о программе обучения в центре. Необходимо установить соответствие между ожиданиями родителей о том, что их ребенок будет учиться в центре раннего детства, с предоставленной программой обучения, а игровой подход - хорошим для детей.
Об авторе
Венди Бойд, старший преподаватель, Школа образования, Университет Южного Креста
Эта статья изначально была опубликована в Беседа, Прочтите оригинал статьи.
Книги по этой теме
at Внутренний рынок самовыражения и Amazon
