Prixel Creative / Shutterstock
Сегодня 7:30 утра понедельника, и вы пытаетесь вывести своих малышек из дома в школу. Неделя только началась, но вы уже чувствуете, как испытывают ваш нрав: ваши дети физически не могут одеться. Вы надеваете красивую фальшивую улыбку и через стиснутые зубы умоляете их «одеться. правую сейчас же". Однако, несмотря на все ваши усилия, ваши настоящие эмоции каким-то образом проявились: ваши дети начали плакать.
Эта ситуация будет знакома многим родителям, в том числе и мне. Много раз я пытался скрыть, что я на самом деле чувствую, когда разговариваю с дочерью, «делая храброе лицо», которое, надеюсь, скрывает мои истинные чувства. Однако моя команда новые исследования предполагает, что все эти усилия могут быть напрасными.
Мы обнаружили, что дети отдают предпочтение звуку при определении эмоций - это означает, что эмоция, которую вы несете в тоне, громкости и высоте голоса, регистрируется у ваших детей, несмотря на тщательную физическую маску, которую вы надеваете, чтобы обмануть их. Таким образом, вместо того, чтобы делать храброе лицо в трудные моменты, родителям, возможно, следует вместо этого попытаться «говорить храбрым голосом».
Обратный эффект Колавиты
Наше исследование было вдохновлено уважаемым психологом Фрэнсис Колавита, который провел эксперимент в 1970-х, который дал любопытный результат. При одновременном представлении вспышек света (визуальные стимулы) и тонов (слуховые стимулы) взрослые, как правило, игнорировали слуховые стимулы и сообщали только о визуальных.
Это было названо «эффектом Колавиты» и было воспринято как свидетельство визуального доминирования у взрослых. Совсем недавно в дети. В тех же условиях дети - в возрасте до восьми лет - имели тенденцию сообщать о слуховых стимулах и игнорировать визуальные. Это было названо «эффектом обратного Колавита» - слуховым доминированием.
После публикации этого исследования пределы воздействия на детей были проверены. Вместо простых вспышек и сигналов более сложные стимулы - например, изображения животных и звуки, которые они издают - был использован. Например, эти исследования показали, что, когда детям показывают изображение собаки в сопровождении коровьего звука, дети сообщают только то, что они слышали, а не то, что они видели.
Это продемонстрировало, что эффект обратного колавита был обусловлен не просто предпочтением тонов над вспышками, как в оригинальном исследовании, а скорее предпочтением любых слуховых стимулов, даже сложных и значимых звуков. Эти звуки были настолько доминирующими, что ребенок мог бы описать их все.
Звучание
Мы хотели расширить этот эффект и попытаться выяснить, проявляют ли дети слуховое доминирование в отношении эмоционально значимых стимулов. Мы создали эксперимент, чтобы проверить это, используя эмоциональные тела (фотографии тел людей выглядят напуганными, грустными, счастливыми или злыми) и эмоциональными голоса (записи людей, звучащих напуганными, грустными, счастливыми или злыми).
Мы представили взрослым и детям (в возрасте от 6 до 11 лет) эти изображения и звуки в различных комбинациях, как совпадающих, так и несовпадающих. Счастливое тело и счастливый голос создают пару одинаковых стимулов, тогда как грустное тело с сердитым голосом будет несовместимой парой стимулов.
Мы спросили наших участников о двух вещах. Во-первых, мы попросили их игнорировать то, что они видели, вместо этого рассказывая нам об эмоциях человека на основе голоса. Взрослые и дети могли сделать это без проблем. Затем мы показали точно такие же стимулы, но на этот раз попросили их игнорировать то, что они слышали, и рассказать нам, что человек чувствовал, исходя из своего тела. И здесь взрослые могли сделать это без труда, но детям это показалось чрезвычайно трудным.
Например, при просмотре фотографии человека, съежившегося от страха, дети в нашем исследовании сказали бы нам, что этот человек был счастлив, если бы они одновременно услышали смех. Фактически, дети не могли игнорировать слуховые стимулы при оценке эмоций. Наше исследование - первое свидетельство слухового доминирования у детей при обнаружении и распознавании эмоций.
Громко и ясно
Если у детей есть слуховое доминирование, когда дело доходит до эмоциональной информации, именно эмоция в голосе родителей «перекрывает» любую визуальную эмоциональную информацию на языке их тела. Это означает, что ребенок может уловить сердитый голос, даже если он скрыт за вынужденной улыбкой.
«Дело не в том, что вы сказали, а в том, как вы это сказали». fizkes / Shutterstock
Последствия этих открытий выходят за рамки простого предотвращения истерик. В настоящее время учителя прилагают огромные усилия, чтобы сделать онлайн-обучение как можно более интересным для детей, обучающихся на дому во время пандемии. Учитывая наши выводы, возможно, при разработке урока следует уделять меньше внимания визуальным элементам и больше - слуховым.
Если на восприятие ребенком того, что он видит, может так сильно влиять то, что он слышит, его сенсорная среда может иметь большое значение. Наши результаты показывают, что, по крайней мере, для удаленных уроков детям может быть полезно работать в наушниках или в наушниках, чтобы избежать конкурирующих, сбивающих с толку слуховых стимулов.
В любом случае, в следующий раз, когда вы захотите скрыть от ребенка свои настоящие чувства, возможно, стоит вспомнить, что вас предаст ваш голос, а не ваше лицо или язык тела.
Об авторе
Пэдди Росс, доцент кафедры психологии, Durham University
Эта статья переиздана из Беседа под лицензией Creative Commons. Прочтите оригинал статьи.
Похожие книги:
Решающие инструменты для разговоров, когда ставки высоки, второе издание
Керри Паттерсон, Джозеф Гренни и др.
Длинное описание абзаца идет здесь.Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа
Никогда не разделяйте разницу: ведите переговоры так, как будто от этого зависит ваша жизнь
Крис Восс и Тал Раз
Длинное описание абзаца идет здесь.Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа
Важные разговоры: инструменты для разговора, когда ставки высоки
Керри Паттерсон, Джозеф Гренни и др.
Длинное описание абзаца идет здесь.Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа
Разговор с незнакомцами: что мы должны знать о людях, которых мы не знаем
Малкольм Гладуэлл
Длинное описание абзаца идет здесь.Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа
Сложные беседы: как обсуждать самое главное
Дуглас Стоун, Брюс Паттон и др.
Длинное описание абзаца идет здесь.Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа
