Девушка читает свой телефон с растерянным выражением лица

Новое национальное исследование показывает прискорбную неспособность старшеклассников обнаруживать фейковые новости в Интернете.

По словам авторов исследования, исследование показывает, что школам срочно необходимо интегрировать новые инструменты и учебные программы в классы, которые повышают цифровые навыки учащихся.

В рамках крупнейшего такого исследования исследователи из Стэнфордской высшей школы образования разработали задачу для 3,446 американских старшеклассников, которые были тщательно отобраны в соответствии с демографическим составом американского населения.

«Дети могут это сделать. Мы должны помочь им добраться туда ».

Вместо того, чтобы проводить стандартный опрос, в котором студенты будут самостоятельно сообщать о своих привычках и навыках в СМИ, исследовательская группа разработала серию интерактивных интернет-задач.

Результаты в журнале Образовательный исследователь выделить то, что, по мнению исследователей, является насущной необходимостью лучше подготовить студентов к реалиям мира, наполненного непрерывным потоком дезориентировать Информация.


графика подписки внутри себя


«Это исследование не является обвинением в адрес студентов - они сделали то, чему их учили, - но исследование должно вызывать беспокойство у всех, кому небезразлично будущее демократии», - говорит Джоэл Брейкстон, директор Исторического образования Стэнфордского университета. Группа и ведущий автор исследования. «Мы должны научить студентов быть лучшими потребителями информации».

В одной из задач исследования исследователи показали студентам анонимно созданное видео, которое распространялось в Facebook в 2016 году, где якобы демонстрирует вброс бюллетеней во время первичных выборов демократов, и попросили их использовать компьютеры с подключением к Интернету, чтобы определить, являются ли они убедительными доказательствами фальсификации избирателей.

Студенты пытались, по большей части тщетно, открыть для себя Правда. Несмотря на доступ к мощным поисковым возможностям Интернета, только трое из более чем трех тысяч участников исследования - менее одной десятой от 1% - смогли угадать истинный источник видео, которое на самом деле содержало кадры с фальсификацией избирателей в России.

В другом задании студентов попросили проверить веб-сайт, провозглашающий «распространение фактических отчетов» об изменении климата. Девяносто шесть процентов не смогли обнаружить связи издателя с индустрией ископаемого топлива. В целом, исследователи обнаружили, что студенты слишком легко поддавались влиянию относительно слабых показателей доверия - внешнего вида веб-сайта, характеристик его доменного имени, страницы «О сайте» или огромного количества информации, доступной на веб-сайте, независимо от качество этой информации.

«Независимо от теста большинство студентов показали плохие результаты, а некоторые - хуже, чем другие», - говорит соавтор Сэм Вайнбург, профессор педагогики. «Он представляет собой интересную картину способности американских студентов выяснить, кто создал данную историю, каковы могли быть их предубеждения и достоверна ли информация. Еще более тревожным является то, насколько легко это сделать агентам дезинформация для создания вводящих в заблуждение или даже заведомо ложных историй, несущих в себе блеск правды. В сочетании с мгновенным и глобальным охватом сегодняшних социальных сетей это не сулит ничего хорошего для будущего целостности информации ».

Исследователи предложили потенциальные средства, которые могут исправить положение, в том числе обучение студентов стратегиям, основанным на том, что делают профессиональные специалисты по проверке фактов, - стратегии, которые были продемонстрированы в экспериментах для улучшения цифровой смекалки студентов.

«Было бы замечательно, если бы все студенты знали, как пользоваться преимуществами всей сети, и обладали полным владением продвинутыми навыками, такими как логические операторы, но это большой вопрос», - говорит Вайнбург. «Если вы хотите научить детей водить машину, сначала вы должны научить их останавливаться на красный свет и не пересекать двойную линию, прежде чем изучать, как работает каталитический нейтрализатор. Как показывает исследование, многие из этих детей еще не останавливаются на достигнутом ».

По словам Уайнбурга, можно развить у студентов навыки цифровой грамотности. Учитывая риск для нашей демократии, школам будет крайне важно интегрировать эти навыки во все предметы, от истории до математики, и на всех уровнях обучения.

«Дети могут это сделать, - говорит Уайнбург. «Мы должны помочь доставить их туда».