Почему образование не всегда равносильно социальной мобильности

Почему образование не всегда равносильно социальной мобильности

Некоторые страны, как представляется, предоставляют более справедливые возможности в школах и обществе в целом. У других есть работа, если они хотят продвинуть поговорку, что тяжелая работа и образование обеспечивают успех независимо от существующего социального статуса.

Педагоги по всему миру, особенно в средних школах, часто по умолчанию увлекательной истории, когда они пытаются мотивировать свои студент: Трудитесь, достичь хорошо, и вы будете обеспечить успешное будущее с привлекательными перспективами работы.

В настоящее время это традиционная мудрость на большей части западного мира, с прочными связями между образованием, меритократией и повышением социальной мобильности.

Но что предлагает исследование о межпоколенной мобильности? Имеют ли дети из более бедных слоев населения такую ​​же возможность реализовать свои мечты, если они достигнут высоких стандартов в своих системах образования?

На самом деле образование важно, но недостаточно для изменения неравенства во всем мире. Межпоколенная мобильность, относящаяся к изменениям социального статуса для разных поколений в одной семье, далека от нормального.

Американская мечта в Дании

Исследователи общественного здравоохранения Ричард Уилкинсон и Кейт Пикетт утверждали результаты в социальной мобильности и образовании значительно хуже в богатых странах с большим неравенством, то есть с населением, которое показывает большие разрывы между богатыми и бедными. Например, Соединенные Штаты и Соединенное Королевство имеют тесную связь между доходами отцов и сыновей по сравнению со странами, такими как Дания, Финляндия, Швеция и Норвегия.

Уилксон дошел до шутливого комментария в разговоре TED: «Если американцы хотят жить американской мечтой, они должны отправиться в Данию».

Ричард Уилкинсон говорит, что доход означает что-то очень важное в наших обществах.

Отличная мобильность?

Связь между национальными уровнями неравенства доходов и низкими уровнями мобильности между поколениями известна как кривая Великого Гэтсби. Великий Гэтсби - герой одноименного романа Ф. Скотта Фитцджеральда, который впервые появляется как загадочный хозяин ревущих вечеринок в своем набережной. Позже он раскрывается как сын бедных фермеров. Таким образом, кривая стремится измерить, насколько человек может подняться в социальном классе в данном обществе.

A 2015 исследование использовались сопоставимые друг с другом данные из Программа международной оценки компетенций взрослых (PIAAC) чтобы пролить свет на роль образования в отношении этой кривой: в исследовании изучались отношения между образованием человека, образованием родителей и результатами работы на рынке труда, такими как доход.

В таких странах, как Дания, Финляндия, Норвегия, Швеция, Австрия, Германия, Бельгия и Нидерланды, результаты свидетельствуют о том, что образование родителей не оказывает дополнительного влияния на доходы ребенка; это был уровень образования ребенка.

Но во Франции, Японии, Южной Корее и Соединенном Королевстве влияние образования родителей на их потомство было существенным. В этих странах дети, чьи родители пришли из группы с низким уровнем образования, на 20 процентов меньше, чем дети, чьи родители имели более высокий уровень образования, хотя эти люди придерживались того же уровня квалификации в той же предметной области.

В совокупности это исследование показывает, что в разных странах существует целый ряд социальных мобильн в отношении того, сколько образования получает человек. Равное образование не всегда означает равные возможности.

Контрольные показатели

В условиях глобализированной экономики использование патронажа и непотизма малопригодно. Скорее, глобальная экономика требует от стран максимального использования своих людских ресурсов, независимо от социального статуса отдельных лиц или групп, оставаться конкурентоспособными.

Неудивительно, что правительства все больше озабочены рассмотрением социально-экономических недостатков в школьных системах, с тем чтобы они могли максимизировать человеческий капитал своих народов и поощрять мобильность между поколениями.

Действительно, политики во всем мире продемонстрировали близость к результатам международных эталонных мер, таких как PIAAC и Программа Международной оценки студентов (PISA), Они часто полагаются на такие меры для оценить пробелы в производительности которые существуют среди студентов разных социально-экономических слоев.

В идеальном случае страны стремятся к высокой производительности и небольшим пробелам в достижении успеха, поскольку последний является признаком эффективной системы образования. Неудивительно, что некоторые страны, похоже, делают лучшую работу по продвижению более качественных образовательных результатов для студентов из более низких социально-экономических групп.

Например, результаты PISA 2015 показали, что более 30 процентов экономически неблагополучных студентов в Канаде, Дании, Эстонии, Финляндии, Германии, Гонконге, Ирландии, Японии, Корее, Нидерландах, Норвегии, Сингапуре и Словении считались «академически устойчивыми ." Это означает они выполнялись на высоких уровнях, несмотря на то, что они пришли из нижней четверти системы классификации социально-экономического статуса.

Хотя, по-видимому, более эффективные страны могут гордиться своими результатами, стоит отметить, что высокий глобальный рейтинг не обязательно отражает то, как неравенство проявляется на национальном уровне. Например, Канада имеет заметный разрыв между результатами обучения коренных и не коренного населения.

Политика равенства

Когда мы рассматриваем способность образования влиять на социальную мобильность во всем мире, результаты кажутся неоднозначными. Нам нужно больше исследований, чтобы точно понять, как некоторые страны, как представляется, предоставляют более справедливые возможности в школах и обществе и для кого.

В тех случаях, когда существуют различия, правительствам необходимо рассмотреть дополнительные варианты политики в различных секторах - создать ситуацию, когда равные возможности и квалификация переходят на равные перспективы и результаты. Неспособность сделать это ставит под сомнение наше заветное понятие меритократии.

Другими словами, во многих странах образование будет только обеспечивать социальную мобильность с дальнейшим государственным вмешательством.Беседа

Об авторе

Луис Воланте, профессор образования, Brock University и Джон Джеррим, преподаватель экономики и социальной статистики, UCL

Эта статья переиздана из Беседа под лицензией Creative Commons. Прочтите оригинал статьи.

Книги по этой теме

{amazonWS: searchindex = Книги; ключевые слова = социальная мобильность; maxresults = 3}

enafarZH-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

Следуйте за InnerSelf

facebook-значокTwitter-значокНовости-значок

Получить последнее по электронной почте

{Emailcloak = выкл}

ВНУТРЕННИЕ ГОЛОСЫ

Что работает для меня: 1, 2, 3 ... ДЕСЯТКИ
Что работает для меня: 1, 2, 3 ... ДЕСЯТКИ
by Мари Т. Рассел, Внутренний

САМОЕ ЧИТАЕМОЕ

В конце дружбы
В конце дружбы
by Кевин Джон Брофи