Сегодняшний взгляд на образование в значительной степени опирается на философию прагматизма. Гора Уэса / Беседа, CC BY-ND
На протяжении большей части человеческой истории образование служило важной цели, обеспечивая нам инструменты для выживания. Людям нужна работа, чтобы есть и иметь работу, им нужно учиться работать.
Образование было неотъемлемой частью любого общества. Но наш мир меняется, и мы вынуждены меняться вместе с ним. Так какой смысл образования сегодня?
Древнегреческая модель
Некоторые из наших старейших историй образования происходят из Древней Греции. Во многом греки смоделировали форма обучения это будет продолжаться в течение тысяч лет. Это была невероятно сфокусированная система, разработанная для государственных деятелей, солдат и хорошо информированных граждан.
Большинство мальчиков отправились бы в учебную среду, похожую на школу, хотя это было бы местом обучения базовой грамотности до подросткового возраста. На этом этапе ребенок вступает на один из двух карьерных путей: ученик или «гражданин».
На пути ученичества ребенок попадет под неофициальное крыло взрослого, который научит их ремеслу. Это может быть земледелие, горшечное дело или кузнечное дело - любая карьера, требующая обучения или физического труда.
В Древней Греции мальчики становились либо учениками, либо гражданами. Женщины и рабы не получили никакого образования. Wikimedia Commons, CC BY-SA
Путь полноправного гражданина был путь интеллектуального развития. У мальчиков на пути к академической карьере будут частные репетиторы, которые будут развивать свои знания в области искусств и наук, а также развивать свои мыслительные навыки.
После этого модель обучения частного репетитора-ученика будет существовать в течение многих сотен лет. Все дети мужского пола должны были пойти в финансируемые государством места называемые гимназии («школа голых упражнений») для тех, кто проходит военную карьеру и обучается боевым искусствам.
Лицам, проходящим профессиональную подготовку, настоятельно рекомендуется заниматься спортом, но их обучение будет просто для хорошего здоровья.
До этого момента было мало возможностей для образования женщин, бедных и рабов. Женщины составляли половину населения, бедные составляли 90% граждан, и рабы численно превышали численность граждан 10 или 20 раз.
Эти маргинализованные группы должны были получить определенное образование, но, вероятно, только физически крепкие тела были важны для деторождения и ручного труда. Таким образом, мы можем с уверенностью сказать, что образование в таких цивилизациях, как Древняя Греция или Рим, было только для богатых людей.
Хотя мы многое почерпнули из этой модели и развивались по пути, мы живем в мирное время по сравнению с греками. Так чего же мы хотим от образования сегодня?
Мы учимся работать - «прагматическая цель»
Сегодня мы в значительной степени рассматриваем образование как существующее, чтобы дать нам знания о нашем месте в мире и навыках работы в нем. Эта точка зрения подкрепляется определенной философской концепцией, известной как прагматизм. Философ Чарльз Пирс - иногда известный как «отец прагматизма» - разработал эту теорию в конце 1800.
Существует долгая история философий знания и понимания (также известных как эпистемология). Многие ранние философии были основаны на идее объективной, универсальной правды. Например, древние греки считали, что мир состоит только из пяти элементов: земля, вода, огонь, воздух и эфир.
Пирс, с другой стороны, был заинтересован в понимании мира как динамичного места. Он рассматривал все знания как ошибочные. Он утверждал, что мы должны отказаться любые идеи о врожденной человечности или метафизической реальности.
Прагматизм рассматривает любую концепцию - веру, науку, язык, людей - как простые компоненты в наборе реальных проблем.
Чарльза Пирса иногда называют «отцом прагматизма».
Другими словами, мы должны верить только тому, что помогает нам познавать мир и требовать разумного обоснования наших действий. Человек может думать, что церемония священна или имеет духовное значение, но прагматик спрашивает: «Как это влияет на мир?»
Образование всегда служило прагматической цели. Это инструмент, который нужно использовать для достижения определенного результата (или набора результатов). По большей части, эта цель экономична.
Зачем ходить в школу? Таким образом, вы можете получить работу.
Образование приносит пользу вам лично, потому что вы получаете работу, и оно приносит пользу обществу, потому что вы вносите вклад в общую производительность страны, а также платите налоги.
Но для основанного на экономике прагматика не каждый должен иметь одинаковый доступ к возможностям образования. Обществу, как правило, нужно больше фермеров, чем юристов, или больше рабочих, чем политиков, поэтому не важно, чтобы все учились в университете.
Вы, конечно, можете иметь прагматическую цель в решении проблемы несправедливости или создании равенства или защите окружающей среды - но большинство из них имеют второстепенное значение чтобы убедиться, что у нас есть сильная рабочая сила.
Прагматизм как концепция не слишком сложен для понимания, но мыслить прагматично может быть сложно. Трудно представить себе внешнюю перспективу, особенно проблемы, с которыми мы имеем дело.
Как решить проблему (особенно когда мы являемся частью проблемы) является целью варианта прагматизма, называемого инструментализмом.
Современное общество и образование
В начале 20-го века Джон Дьюи (философ-прагматик) создал новую образовательную структуру. Дьюи не верил, что образование должно служить экономической цели. Вместо этого Дьюи утверждал образование должно служить внутренней целиобразование само по себе было хорошим, и благодаря этому дети стали полностью развитыми людьми.
Большая часть философии предшествующего столетия - как в работах Канта, Гегеля и Милля - была сосредоточена на обязанностях человека перед самим собой и своим обществом. Бремя обучения и выполнения моральных и юридических обязанностей гражданина ложилось на самих граждан.
Но в его самой известной работе, Демократия и образованиеДьюи утверждал, что наше развитие и гражданство зависят от нашей социальной среды. Это означало, что общество несет ответственность за воспитание психических установок, которые оно желает видеть в своих гражданах.
Дьюи считал, что обучение происходит не только с помощью учебников и расписаний. Он верил, что обучение происходит через взаимодействие с родителями, учителями и сверстниками. Обучение происходит, когда мы говорим о фильмах и обсуждаем наши идеи, или когда мы чувствуем себя плохо из-за того, что уступили давлению со стороны сверстников и размышляем о наших моральных неудачах.
Обучение происходит не только из учебников и расписаний. Фото Александра Даммера на Unsplash
Обучение все равно поможет людям найти работу, но это был случайный результат в развитии личности ребенка. Таким образом, прагматическим результатом школ будет полное развитие граждан.
Сегодняшняя образовательная среда несколько смешана. Одна из двух целей 2008 Мельбурнская декларация по образовательным целям для молодых австралийцев заключается в том, что:
Все молодые австралийцы становятся успешными учениками, уверенными в себе и творческими личностями, а также активными и информированными гражданами.
Но Министерство образования Австралии считает:
Поднимая результаты, правительство помогает обеспечить экономическое и социальное процветание Австралии.
Благотворительное прочтение этого заключается в том, что у нас все еще есть экономическая цель в качестве прагматического результата, но мы также хотим, чтобы у наших детей была интересная и значимая карьера. Мы не просто хотим, чтобы они работали за деньги, а наслаждались тем, что они делают. Мы хотим, чтобы они были выполнены.
А это значит, что философия образования Дьюи становится все более важной для современного общества.
Частью прагматичности является признание фактов и изменений обстоятельств. Как правило, эти факты указывают на то, что мы должны изменить то, как мы делаем вещи.
В личном масштабе это может быть признаком того, что у нас плохое питание, и, возможно, придется изменить нашу диету. В более широком масштабе это может потребовать, чтобы мы признали, что наше представление о мире неверно, что Земля круглая, а не плоская.
Когда это изменение происходит в огромных масштабах, это называется сменой парадигмы.
Парадигмы
Наш мир может быть не таким чистым, как мы думали ранее. Мы можем выбрать вегетарианство, чтобы уменьшить наше влияние на окружающую среду. Но это означает, что мы покупаем квиноа из стран, где люди больше не могут позволить себе купить основные продукты, потому что это стало «супер-едой» на западных кухнях.
Если вы поклонник сериала «Хорошее место», вы, возможно, помните, как именно по этой причине нарушается система баллов в загробной жизни - потому что жизнь слишком сложна для любого человека, чтобы иметь идеальный счет, чтобы быть хорошим.
Майкл объясняет судье, как жизнь настолько сложна, что люди никогда не могут быть достаточно хорошими.
{vembed Y = R8m_5HDZF7w}
Все это не только стоит перед нами в моральном смысле, но и, кажется, требует, чтобы мы коренным образом изменили способ потребления товаров.
И изменение климата заставляет нас пересмотреть то, как мы жили на этой планете в течение последних ста лет, потому что ясно, что образ жизни не является устойчивым.
Современный этик Питер Сингер спорил что, учитывая нынешнюю политическую обстановку, мы сможем радикально изменить наше коллективное поведение только тогда, когда в нашем образе жизни будут существенные нарушения.
Если цепочка поставок нарушается вследствие катастрофы, вызванной изменением климата, нет другого выбора, кроме как справиться с новой реальностью. Но мы не должны ждать катастрофы, чтобы запустить нас в работу.
Внесение изменений включает в себя видение себя гражданами не только сообщества или страны, но и всего мира.
Как американский философ Марта Нуссбаум утверждает, что для решения многих проблем необходимо международное сотрудничество, Торговля, окружающая среда, право и конфликты требуют творческого мышления и прагматизма, и нам нужно по-другому ориентироваться в наших системах образования, чтобы добиться этого.
Образование должно быть направлено на развитие личности детей, а также их способности вовлекать граждан (даже если нынешние политические лидеры не согласны).
Если вы изучаете определенный предмет в школе или университете, вас когда-либо спрашивали: «Но как это даст вам работу?». Если это так, спрашивающий рассматривает экономические цели как наиболее важные результаты для образования.
Они не обязательно ошибаются, но также ясно, что работа больше не является единственной (или самой важной) причиной, по которой мы учимся.
Об авторе
Люк Зафир, исследователь проекта по критическому мышлению Университета Квинсленда; и онлайн-преподаватель в образовательном центре IMPACT в Квинсленде, Университет Квинсленда
Эта статья переиздана из Беседа под лицензией Creative Commons. Прочтите оригинал статьи.
Книги по повышению производительности из списка бестселлеров Amazon
«Пик: секреты новой науки экспертизы»
Андерс Эрикссон и Роберт Пул
В этой книге авторы опираются на свои исследования в области знаний, чтобы дать представление о том, как каждый может улучшить свои результаты в любой сфере жизни. Книга предлагает практические стратегии развития навыков и достижения мастерства с упором на преднамеренную практику и обратную связь.
Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа
«Атомные привычки: простой и проверенный способ выработать хорошие привычки и избавиться от плохих»
Джеймс Клир
Эта книга предлагает практические стратегии формирования хороших привычек и избавления от плохих, уделяя особое внимание небольшим изменениям, которые могут привести к большим результатам. Книга основана на научных исследованиях и примерах из реальной жизни, чтобы дать практические советы всем, кто хочет улучшить свои привычки и добиться успеха.
Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа
«Мышление: новая психология успеха»
Кэрол С. Двек
В этой книге Кэрол Дуэк исследует концепцию образа мышления и то, как он может повлиять на нашу производительность и успех в жизни. Книга предлагает понимание разницы между фиксированным мышлением и мышлением роста, а также предоставляет практические стратегии для развития мышления роста и достижения большего успеха.
Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа
«Сила привычки: почему мы делаем то, что делаем в жизни и бизнесе»
Чарльз Дахигг
В этой книге Чарльз Дахигг исследует науку, лежащую в основе формирования привычек, и то, как ее можно использовать для улучшения нашей работы во всех сферах жизни. Книга предлагает практические стратегии для развития хороших привычек, избавления от плохих и создания устойчивых изменений.
Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа
«Умнее, быстрее, лучше: секреты продуктивности в жизни и бизнесе»
Чарльз Дахигг
В этой книге Чарльз Дахигг исследует науку о продуктивности и то, как ее можно использовать для повышения производительности во всех сферах жизни. Книга основана на реальных примерах и исследованиях, чтобы дать практические советы для достижения большей производительности и успеха.
Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа
