Понимание эмоций почти так же важно, как IQ для академического успеха студентов

Понимание эмоций почти так же важно, как IQ для академического успеха студентов Студенты, которые понимают эмоции, также знают, как регулировать свои эмоции в стрессовой ситуации. Shutterstock

Способность понимать эмоции влияет на оценки учащихся почти так же, как и их IQ.

Прошлые исследования показывают, что для успеваемости студентов важны два личных качества - ум и добросовестность.

Оценки IQ объяснить около 15% различий между оценками студентов. Добросовестность, например, усердие, чтобы заниматься достаточно, объясняет около 5%.

Наш Рабочий Недавние исследования обнаружил, что эмоциональный интеллект объясняет 4% различий между достижениями студентов. Но способность понимать эмоции, компонент эмоционального интеллекта, объясняет около 12% различий в оценках учащихся.

Что такое эмоциональный интеллект?

Разные исследователи используют несколько разные определения эмоционального интеллекта.

Некоторые определяют эмоциональный интеллект как способность воспринимать, использовать, понимать и управлять своими и чужими эмоциями. Это называется «способность эмоционального интеллекта».

Другие также включают черты характера, такие как оптимизм, импульсивное управление и способность мотивировать себя. Это называется «смешанный эмоциональный интеллект», потому что это сочетание способностей и черт характера.


Получите последние новости от InnerSelf


Мы изучили результаты более 150 исследований о связи между эмоциональным интеллектом и успеваемостью. Эти исследования включали более 42,000 1,246 студентов и XNUMX различных оценок размера взаимосвязи между эмоциональным интеллектом и успеваемостью.

В некоторых исследованиях нашего анализа использовались рейтинговые шкалы для оценки эмоционального интеллекта. Здесь тестируемые могут оценивать свои эмоциональные способности с помощью таких элементов, как «Я знаю невербальные сообщения, которые посылают другие люди», или оценивать свой смешанный эмоциональный интеллект с помощью таких элементов, как «Я мотивирован на успех».

Другие тестировали эмоциональный интеллект напрямую, измеряя эмоциональные способности участников с помощью заданий, основанных на навыках. Например, тестируемых могут попросить определить, какие эмоции выражаются на лице.

Мы обнаружили, что в целом эмоциональный интеллект объясняет около 4% различий в успеваемости учащихся. Но некоторые типы эмоционального интеллекта были важнее других.

Эмоциональный интеллект, основанный на навыках, такой как чтение лиц, объяснял 6% различий в успеваемости, а самооценка эмоциональных способностей объясняла 1% различий. Таким образом, эмоциональные навыки, оцениваемые извне, важнее для успеваемости учащихся, чем самооценка (или уверенность в себе) учащихся относительно их эмоциональных способностей.

Но некоторые эмоциональные навыки были важнее других. Два самых важных эмоциональных навыка для академического успеха были понимание эмоций и управление эмоциями.

Студенты, которые могут понимать эмоции может точно маркировать свои и чужие эмоции. Они знают, что вызывает эмоции, как эмоции меняются и как они сочетаются. Студенты, которые могут управлять эмоциями знать, как регулировать свои эмоции в стрессовой ситуации. Они также знают, что нужно делать, чтобы поддерживать хорошие социальные отношения с другими.

Управление эмоциями навыки составляли 7% различий в успеваемости. Навыки понимания эмоций составили 12%. То есть понимание эмоций важнее для успеха студента, чем добросовестность (5%) и почти так же важно, как и IQ студента (15%).

Эмоционально интеллигентные студенты как правило более умный и добросовестный. Но наше исследование показало, что не только эмоционально интеллигентные студенты также более склонны быть умными и добросовестными.

Мы применили статистическую технику, называемую мета-регрессией, чтобы изучить, каков будет эффект эмоционального интеллекта, если у всех будет одинаковый уровень сознательности и интеллекта.

Для учащихся с одинаковым уровнем добросовестности и интеллекта эмоциональный интеллект все еще был связан с более высокой успеваемостью.

Для студентов с одинаковым уровнем интеллекта и добросовестности:

  • самооценки смешанного эмоционального интеллекта (который включает в себя как навыки, так и черты характера) объяснили 2.3% различий в производительности

  • понимание эмоций навыки объяснили 3.9% различий в производительности

  • управление эмоциями навыки объяснили 3.6% различий в производительности.

Почему эмоциональный интеллект связан с хорошими оценками?

Есть по крайней мере три причины, по которым мы считаем, что эмоциональный интеллект связан с более высокой успеваемостью.

Во-первых, учащиеся с более высоким эмоциональным интеллектом могут регулировать свои «академические эмоции». Студенты могут испытывать беспокойство по поводу тестов и успеваемости. Им может быть скучно, когда требуется обучение, но скучный материал. И они могут чувствовать разочарование или разочарование, когда стараются изо всех сил, но все еще не могут понять суть задачи.

Студенты, которые могут регулировать эти жесткие эмоции, достигнут большего. Тревога не повлияет на результаты теста. Они могут протолкнуть скуку и разочарование, чтобы освоить скучный или сложный материал. Они могут учиться на отрицательной обратной связи или неудаче, а не разочаровываться.

Во-вторых, учащиеся с более высоким эмоциональным интеллектом могут наладить социальные отношения со своими одноклассниками и учителями. Они могут получить помощь в учебе или с социальными и эмоциональными потребностями, когда им это нужно.

В-третьих, многие нетехнические академические предметы требуют понимания человеческих эмоций и социальных отношений как неотъемлемой части предмета. Анализ универсальных тем любви и предательства в пьесах Шекспира требует не только словесных навыков, но и эмоциональных знаний и умений. Анализ роли харизматических лидеров в становлении фашистских режимов также требует социальных знаний и анализа.

Наши результаты показывают, что учителя, родители и ученики должны сосредоточиться на эмоциональных навыках ученика не только для благополучия ученика, но и для его способности преуспеть в учебе.Беседа

Об авторе

Кэролин Макканн, доцент, Университет Сиднея; Амирали Минбашян, доцент, UNSWи Kit Double, научный сотрудник, Оксфордский университет

Эта статья переиздана из Беседа под лицензией Creative Commons. Прочтите оригинал статьи.

enafarZH-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

Следуйте за InnerSelf

facebook-значокTwitter-значокНовости-значок

Получить последнее по электронной почте

{Emailcloak = выкл}

ВНУТРЕННИЕ ГОЛОСЫ

САМОЕ ЧИТАЕМОЕ

ОТ РЕДАКТОРОВ

Песня может поднять сердце и душу
by Мари Т. Рассел, Внутренний
У меня есть несколько способов, с помощью которых я могу избавиться от темноты, когда обнаружу, что она закралась. Один из них - садоводство или времяпровождение на природе. Другое молчание. Еще один способ чтения. И тот, который ...
Почему Дональд Трамп может быть самым большим неудачником в истории
by Роберт Дженнингс, InnerSelf.com
Вся эта пандемия коронавируса стоит целого состояния, может быть, 2, 3 или 4 состояния, неизвестного размера. О да, и сотни тысяч, а может и миллион людей умрут преждевременно как прямая ...
Талисман для пандемии и тематической песни для социального разделения и изоляции
by Мари Т. Рассел, Внутренний
Недавно я натолкнулся на песню и, слушая тексты песен, подумал, что это будет идеальная песня как «тематическая песня» для времен социальной изоляции. (Тексты под видео.)
Позволяю Рэнди Воронке Моё Бешенство
by Роберт Дженнингс, InnerSelf.com
(Обновлено 4-26) Я не смог написать правильно вещь, которую я готов опубликовать в прошлом месяце, Вы видите, что я в ярости. Я просто хочу наброситься.
Плутон Сервис Объявление
by Роберт Дженнингс, InnerSelf.com
(обновлено 4/15/2020) Теперь, когда у всех есть время для творчества, невозможно сказать, что вы найдете, чтобы развлечь свое внутреннее я.