Когда требуется умственная сосредоточенность и размышления, пора открыть книгу. Автор изображения Pexels.
Во время пандемии многие профессора колледжей отказались от заданий из печатных учебников и вместо этого обратились к цифровые тексты или мультимедийная курсовая работа.
профессор лингвистики, Я изучал, чем электронная коммуникация сравнивается с традиционной печатью, когда дело касается обучения. Понимание одинаково, читает ли человек текст на экране или на бумаге? И действительно ли прослушивание и просмотр контента так же эффективны, как чтение письменного слова при охвате одного и того же материала?
Ответы на оба вопроса часто «нет», как я обсуждаю в своей книге «Как мы читаем сейчас, ”Выпущен в марте 2021 года. Причины связаны с множеством факторов, в том числе с пониженной концентрацией внимания, настроением развлечения и склонностью к многозадачности при потреблении цифрового контента.
Печать по сравнению с цифровым чтением
При чтении текстов, состоящих из нескольких сотен и более слов, обучение, как правило, проходит более успешно. когда это на бумаге чем на экране. А каскад исследований подтверждает этот вывод.
Преимущества печати особенно ярко проявляются, когда экспериментаторы переходят от постановки простых задач - таких как определение основной идеи в отрывке для чтения - к задачам, требующим умственная абстракция - например, вывод выводов из текста. Чтение печатных изданий также увеличивает вероятность вспоминая детали и вспоминая где в рассказе произошли события - «Авария произошла до или после политического переворота?»
Исследования показывают, что оба ученики начальной школы и студенты Предположим, они получат более высокие баллы на тесте на понимание, если они прочитают в цифровом виде. И тем не менее, они на самом деле набирают больше очков, когда читают печатный материал перед тестированием.
Педагоги должны знать, что метод, используемый для стандартизированного тестирования, может повлиять на результаты. Исследования Норвежские десятиклассники и Ученики третьего-восьмого классов в США сообщать о более высоких баллах, когда стандартизированные тесты проводились с использованием бумаги. В исследовании, проведенном в США, отрицательные эффекты цифрового тестирования были наиболее сильными среди учащихся с низкими показателями успеваемости по чтению, изучающих английский язык и учащихся со специальным образованием.
Мои собственные исследования и это коллег подошел к вопросу иначе. Вместо того, чтобы предлагать учащимся читать и проходить тест, мы спросили, как они воспринимают свое общее обучение при использовании печатных или цифровых материалов для чтения. И старшеклассники, и студенты колледжей в подавляющем большинстве считали, что чтение на бумаге лучше для концентрации, обучения и запоминания, чем чтение в цифровом формате.
Расхождения между печатными и цифровыми результатами частично связаны с физическими свойствами бумаги. С бумагой происходит буквально возложение рук, наряду с визуальной географией отдельных страниц. Люди часто связать их память того, что они прочитали, насколько глубоко это было в книге или где это было на странице.
Но не менее важна ментальная перспектива и то, что читающие исследователи назовите "гипотеза обмеления. » Согласно этой теории, люди подходят к цифровым текстам с мышлением, подходящим для обычных социальных сетей, и тратят меньше умственных усилий, чем когда они читают печатные издания.
Подкасты и онлайн-видео
Учитывая более широкое использование перевернутые классы - когда учащиеся слушают или просматривают лекцию перед тем, как прийти в класс - наряду с более общедоступными подкастами и онлайн-видеоконтентом, многие школьные задания, которые ранее предполагали чтение, были заменены прослушиванием или просмотром. Эти замены имеют ускоренный во время пандемии и перейти к виртуальному обучению.
Изучая профессорско-преподавательский состав университетов США и Норвегии в 2019 году, профессор Университета Ставангера Анне Манген и я обнаружили, что 32% преподавателей в США в настоящее время заменяют тексты видеоматериалами, а 15% сообщили, что делают это со звуком. В Норвегии цифры были несколько ниже. Но в обеих странах 40% респондентов, которые изменили требования к курсу за последние 10-XNUMX лет, сообщили, что сегодня они меньше читают.
Основная причина перехода на аудио и видео - отказ учащихся выполнять предписанное чтение. Пока проблема в том вряд ли новый, чтобы исследование, проведенное в 2015 г. из более чем 18,000 21 выпускников колледжей обнаружили, что только XNUMX% обычно завершили все предписанные им курсы по чтению.
Аудио и видео могут казаться более интересными, чем текст, поэтому преподаватели все чаще прибегают к этим технологиям - например, назначают TED Обсуждение вместо гайд тем же человеком.
Максимальное умственное сосредоточение
Психологи доказали, что когда взрослые читать новости or стенограммы художественной литературы, они запоминают больше контента, чем если бы они слушали идентичные произведения.
Исследователи нашли аналогичные результаты у студентов вузов чтение статьи по сравнению с прослушиванием подкаста с текстом. А исследование подтверждает, что студенты больше блуждают при прослушивании аудио, чем при чтении.
Результаты с младшими школьниками аналогичны, но с некоторыми особенностями. А учиться на Кипре пришел к выводу, что связь между навыками аудирования и чтения меняется по мере того, как дети становятся более беглыми читателями. В то время как второклассники лучше понимали текст при аудировании, восьмиклассники лучше понимали текст при чтении.
Исследования по обучению на основе видео по сравнению с текстом перекликаются с тем, что мы видим со звуком. Например, исследователи в Испании обнаружили, что ученики четвертого-шестого классов, которые читают тексты, демонстрируют гораздо большую интеллектуальную интеграцию материала, чем те, кто смотрит видео. Авторы подозревают, что студенты «читают» видео более поверхностно, потому что они связывают видео с развлечением, а не с обучением.
Коллективное исследование показывает, что у цифровых медиа есть общие черты и пользовательские методы, которые могут ограничивать обучение. К ним относятся снижение концентрации, развлекательный образ мышления, склонность к многозадачности, отсутствие фиксированной физической точки отсчета, ограниченное использование аннотаций и менее частое повторение того, что было прочитано, услышано или просмотрено.
Цифровые тексты, аудио и видео играют образовательную роль, особенно когда они предоставляют ресурсы, недоступные в печатном виде. Однако для максимизации обучения там, где требуется умственная концентрация и размышления, преподаватели и родители не должны предполагать, что все носители одинаковы, даже если они содержат одинаковые слова.
Об авторе
Наоми С. Барон, Почетный профессор лингвистики, Американский университет
Книги по повышению производительности из списка бестселлеров Amazon
«Пик: секреты новой науки экспертизы»
Андерс Эрикссон и Роберт Пул
В этой книге авторы опираются на свои исследования в области знаний, чтобы дать представление о том, как каждый может улучшить свои результаты в любой сфере жизни. Книга предлагает практические стратегии развития навыков и достижения мастерства с упором на преднамеренную практику и обратную связь.
Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа
«Атомные привычки: простой и проверенный способ выработать хорошие привычки и избавиться от плохих»
Джеймс Клир
Эта книга предлагает практические стратегии формирования хороших привычек и избавления от плохих, уделяя особое внимание небольшим изменениям, которые могут привести к большим результатам. Книга основана на научных исследованиях и примерах из реальной жизни, чтобы дать практические советы всем, кто хочет улучшить свои привычки и добиться успеха.
Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа
«Мышление: новая психология успеха»
Кэрол С. Двек
В этой книге Кэрол Дуэк исследует концепцию образа мышления и то, как он может повлиять на нашу производительность и успех в жизни. Книга предлагает понимание разницы между фиксированным мышлением и мышлением роста, а также предоставляет практические стратегии для развития мышления роста и достижения большего успеха.
Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа
«Сила привычки: почему мы делаем то, что делаем в жизни и бизнесе»
Чарльз Дахигг
В этой книге Чарльз Дахигг исследует науку, лежащую в основе формирования привычек, и то, как ее можно использовать для улучшения нашей работы во всех сферах жизни. Книга предлагает практические стратегии для развития хороших привычек, избавления от плохих и создания устойчивых изменений.
Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа
«Умнее, быстрее, лучше: секреты продуктивности в жизни и бизнесе»
Чарльз Дахигг
В этой книге Чарльз Дахигг исследует науку о продуктивности и то, как ее можно использовать для повышения производительности во всех сферах жизни. Книга основана на реальных примерах и исследованиях, чтобы дать практические советы для достижения большей производительности и успеха.
Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа
Эта статья переиздана из Беседа под лицензией Creative Commons. Прочтите оригинал статьи.
