Человеческие связи и значимые взаимодействия являются неотъемлемой частью процесса обучения, особенно в Интернете. (Шаттерстки)

Университеты по всей Канаде и мир иметь работал над быстро перемещать свои классы на удаленную доставку.

В то время как цифровые технологии позволяют людям работать и учиться дома во время пандемии COVID-19, эта огромная задача поиска конкретных целей обучения и выхода в онлайн в конечном итоге ложится на людей - преподавателей и студентов - которые находятся за кадром.

Мое исследование образовательные технологии и социальные медиа в высшем образовании показывает, как человеческие связи и значимые взаимодействия являются неотъемлемой частью процесса обучения, особенно в Интернете.

Поскольку учителя и преподаватели переходят в цифровую среду, важно помнить о наших человеческих возможностях и расставлять приоритеты в элементах взаимодействия, которые делают обучение значимым.

Сосредоточение внимания на том, что людям действительно нужно начиная с места сочувствия и сострадания поможет учителям - или другим людям, ведущим переходы на рабочем месте к онлайн-сотрудничеству и работе - помнить о том, что наиболее важно, когда наше общество переживает этот кризис.

Вот пять способов, с помощью которых учителя или другие руководители курсов или проектов могут сосредоточить внимание на человеческих связях и значимых взаимодействиях во время онлайн-перехода. Как преподаватель и исследователь, работающий с преподавателями и студентами для эффективной интеграции технологий в учебу, я также использовал эти рекомендации в повседневных решениях, когда наш университет переходит на дистанционное обучение.

1. Упростите и будьте гибкими.

Прямо сейчас многие из нас сталкиваются с дополнительными потребностями в уходе или стрессовыми финансовыми ситуациями. Это нереально думать, что инструкторы могут перенастроить свой очный курс в полностью надежный онлайн-формат в считанные дни или ожидать, что у студентов будет неограниченное время для обучения. Им нужно будет упростить переход на онлайн, требуя только то, что абсолютно необходимо. Там, где это возможно, важно соблюдать гибкие сроки.

Преподаватели могут дать людям возможность участвовать и выполнять задания в разное время с помощью форумов, электронной почты или других текстовых форматов. Просить людей делать что-то в запланированное время, например, видеоконференция, более негибкая и может наложить дополнительное бремя на тех, чья энергия может понадобиться в другом месте. Хотя слушание и встреча друг с другом в Zoom или Skype могут быть полезны для обсуждения и общения, эти форматы в реальном времени лучше всего использовать экономно или сделать их необязательными.

В нестабильное время, когда люди сталкиваются с дополнительными требованиями и стрессами, форматы реального времени лучше всего использовать экономно. (Шаттерстки)

2. Не думайте, что люди имеют надежный доступ к технологиям или понимают конкретные цифровые платформы.

Не у всех есть постоянный, надежный доступ к интернету и компьютеру. Некоторые канадцы еще отсутствие домашнего интернета из-за стоимости или отсутствия услуг и не сможет получить доступ к ресурсоемким действиям, таким как потоковое видео. Спросите студентов, какие технологии у них есть, и предоставьте варианты с низким уровнем технологии и низкой пропускной способностью для завершения класса с самыми основными инструментами когда возможно.

В моем собственном исследовании я узнал, что мы не должны ожидать, что младшие студенты будут технически подкованы »цифровые аборигеныИли что они будут автоматически знать, как использовать определенные технологии, По этой причине, независимо от возраста людей, время и ресурсы, которые помочь им учиться и адаптироваться к эффективной настройке и использованию этих технологий является важной частью онлайн-обучения.

3. Ищите способы создания интернет-сообщества.

Это может показаться большим усилием для тех, кто уже занят работой с Интернетом, но предоставление студентам пространства для общения и совместной работы создает ценные возможности для взаимного обучения. Это может быть так же просто, как посвятить онлайн-дискуссионный форум возникающим вопросам или где студенты могут обменяться адресами электронной почты, маркерами социальных сетей или другой контактной информацией.

Хотя социальные сети могут помочь в установлении связей, это не обязательно означает, что учителя должны быть на социальных платформах со своими учениками. Студенты часто использовать социальные сети для общения и обмена информацией друг с другом, но им может быть неудобно, когда их профессор находится в этом пространстве, Знание того, что ученики могут подключаться друг к другу и помогать друг другу, позволяет учителям устанавливать границы.

4. Не бойтесь краудсорсинга идей.

В сетевых сетевых средах, толпы могут научить, Используйте социальные платформы, чтобы взаимодействовать с коллегами и профессиональными сообществами и учиться у них. Например, для преподавателей университетов количество списков, группы и хэштеги (#KeepTeaching, #AcademicTwitter, #PandemicPedagogy) в социальных сетях, которые инструкторы используют для поиска людей и ресурсов, которые помогают перейти к онлайн-доставке.

Инструкторы также могут иметь в виду принятие или адаптацию открытые образовательные ресурсы и искать способы обмена опытом через открытые площадки, такие как Creative Commons.

5. Помните об общей картине.

Будь то онлайн или лично, хорошее обучение отвечает потребностям конкретных людей в контексте того, что происходит сейчас.

Инструкторы, ведущие онлайн-обучение, должны признать, что это трудное время. Обмен беззаботными, позитивными историями может помочь на мгновение ослабить напряженность. Также будет полезно потратить время на то, чтобы предоставить информацию о том, где люди могут получить помощь в отношении общего состояния их здоровья и благополучия, включая психиатрическую помощь и финансовую помощь, которая доступна.

Общее экранное время каждого должно увеличиться, поэтому важно сбалансировать это с дополнительными перерывами в технологиях.

Давайте помнить, что даже когда мы в сети, мы все вместе.

Об авторе

Эрика Э. Смит, Доцент и консультант по развитию факультета, Центр академического развития, Mount Royal University

Эта статья переиздана из Беседа под лицензией Creative Commons. Прочтите оригинал статьи.

Похожие книги:

Решающие инструменты для разговоров, когда ставки высоки, второе издание

Керри Паттерсон, Джозеф Гренни и др.

Длинное описание абзаца идет здесь.

Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа

Никогда не разделяйте разницу: ведите переговоры так, как будто от этого зависит ваша жизнь

Крис Восс и Тал Раз

Длинное описание абзаца идет здесь.

Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа

Важные разговоры: инструменты для разговора, когда ставки высоки

Керри Паттерсон, Джозеф Гренни и др.

Длинное описание абзаца идет здесь.

Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа

Разговор с незнакомцами: что мы должны знать о людях, которых мы не знаем

Малкольм Гладуэлл

Длинное описание абзаца идет здесь.

Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа

Сложные беседы: как обсуждать самое главное

Дуглас Стоун, Брюс Паттон и др.

Длинное описание абзаца идет здесь.

Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа