Маленькие дети часто пишут во время разговора. Но то, как мы говорим, и то, как мы пишем, не совсем то же самое. Когда мы говорим, мы часто используем много предложений (которые включают группы слов) в предложении. Но когда мы пишем - особенно в академической среде - мы должны использовать меньше предложений и прояснять смысл меньшим количеством слов и предложений, чем если бы мы говорили.

Для этого полезно понимать определенные инструменты письменного языка. Одним из эффективных инструментов академического письма является грамматическая метафора.

Нам больше знакома метафора лексическая метафора. Это вариант значения данного выражения.

Например, слово «жизнь» можно буквально понимать как состояние жизни. Но когда мы говорим «пища - это жизнь», метафорически это означает, что еда жизненно необходима.

Грамматическая метафора отличается. Термин был придуман австралийским профессором лингвистики английского происхождения. Майкл Холлидей, Он является отец функциональной грамматики что лежит в основе Австралийская программа обучения: английский.

Холлидея понятие грамматической метафоры это когда идеи, выраженные в одной грамматической форме (например, глаголы), выражаются в другой грамматической форме (например, существительные). Таким образом, существует вариация в выражении данного значения.

Есть много типов грамматических метафор, но наиболее общий осуществляется путем номинализации. Это когда писатели обращаются то, что обычно не является существительным (например, глаголами или прилагательными), превращается в существительные.

Например, «умная» в слове «она умная» - это описание или прилагательное. Используя номинализацию, «умный» становится существительным «сообразительностью». Предложение «она умна» можно превратить в «ее ум», что является группой существительных.

«Поет» в слове «он поет», которое является термином действия или глаголом, может быть выражено словом «его пение», в котором «пение» является существительным.

В этих примерах прилагательное «умный» и глагол «поет» выражаются существительными - «сообразительность» и «пение».

Грамматическая метафора, которая часто делается путем номинализации, как в приведенных выше примерах, обычно присутствует в академическое, бюрократическое и научное письмо. Вот четыре причины, по которым это важно.

1. Он сокращает предложения.

Грамматическая метафора помогает сократить объяснения и уменьшить количество предложений в предложении. Это связано с тем, что больше информации можно упаковать в группы существительных, а не распределить по множеству предложений.

Ниже приводится предложение с тремя пунктами:

Когда люди вырубают леса (пункт 2), земля обнажается (3) и легко смывается сильным дождем (XNUMX).

С помощью грамматической метафоры или номинализации три предложения становятся всего одним.

Вырубка лесов вызывает эрозию почвы.

«Когда люди вырубают леса» (предложение) превращается в группу существительных - «вырубка леса». Следующие два предложения (2 и 3) преобразованы в другую группу существительных - «эрозия почвы».

2. Это более явно показывает, что одно вызывает другое.

Грамматическая метафора помогает показать, что одна вещь вызывает другую в пределах одного предложения, а не между несколькими предложениями. В первом примере нам понадобились три пункта, чтобы показать, что одно действие (люди вырубают леса) могло вызвать другое (обнажение земли и смывание сильным дождем).

Грамматическая метафора сокращает предложения и оставляет место для дополнительной информации. Shutterstock

Но с помощью грамматической метафоры вторая версия реализует причинную связь между двумя процессами только в одном предложении. Так становится очевиднее.

3. Помогает объединить идеи и структурировать текст.

Ниже два предложения.

Правительство решило открыть международный маршрут между Новой Зеландией и Хобартом. Это важная стратегия для стимулирования экономики Тасмании.

Используя грамматическую метафору, писатель может заменить глагол «решил» на существительное «решение», и два предложения могут стать одним.

Решение открыть международный маршрут между Новой Зеландией и Хобартом является важной стратегией для роста экономики Тасмании.

Это позволяет писателю увеличить количество и плотность информации, которую они включают. Это означает, что они могут прокомментировать решение в том же предложении, что помогает построить логичный и связный текст. Затем следующее предложение можно использовать, чтобы сказать что-то другое.

4. Формализует тон.

Использование грамматической метафоры также создает дистанцию ​​между писателем и читателем, делая тон формальным и объективным. Таким образом, текст приобретает более убедительный голос.

Пока есть было несколько звонков от ученых, чтобы сделать письмо более личным, формальность, социальная дистанция и объективность до сих пор ценятся в академическом письме.

Его учат, но не явно

Номинализация - как лингвистический инструмент - введен в 8 классе в австралийской программе обучения: английский. Это неявно появляется в различных формах языковых знаний с 1 по 10 год.

Это становится общий во всех предметных областях в старших классах начальной школы. И это тесно вовлеченный во все большем использовании технических и специальных знаний по различным дисциплинам в средней школе.

Но термин «грамматическая метафора» явно не используется в австралийской учебной программе: английский язык и менее известен в школах. В результате подавляющее большинство школьных учителей могут не знать о взаимосвязи между грамматической метафорой и эффективным академическим письмом, а также о том, как грамматическая метафора работает в текстах.

Это требует большего внимания к профессиональному обучению в этой области для учителей и в программах начального педагогического образования (ITE). Это поможет вооружить студентов-учителей и практикующих учителей знаниями педагогического содержания, чтобы обучать и готовить своих учеников к эффективному письму в различных контекстах.

Об авторе

Винь То, преподаватель курса английского языка и педагогики, Университет Тасмании

Эта статья переиздана из Беседа под лицензией Creative Commons. Прочтите оригинал статьи.

Похожие книги:

Решающие инструменты для разговоров, когда ставки высоки, второе издание

Керри Паттерсон, Джозеф Гренни и др.

Длинное описание абзаца идет здесь.

Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа

Никогда не разделяйте разницу: ведите переговоры так, как будто от этого зависит ваша жизнь

Крис Восс и Тал Раз

Длинное описание абзаца идет здесь.

Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа

Важные разговоры: инструменты для разговора, когда ставки высоки

Керри Паттерсон, Джозеф Гренни и др.

Длинное описание абзаца идет здесь.

Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа

Разговор с незнакомцами: что мы должны знать о людях, которых мы не знаем

Малкольм Гладуэлл

Длинное описание абзаца идет здесь.

Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа

Сложные беседы: как обсуждать самое главное

Дуглас Стоун, Брюс Паттон и др.

Длинное описание абзаца идет здесь.

Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа