«Расистские и антииммиграционные взгляды детей», - предупреждает недавний заголовок в The Guardian, сообщая о результатах , почти британских школьников 6,000 провели благотворительные Показать расизм Красная карточка.

Понятно, что предрассудки присутствуют среди молодых людей из-за сложного диапазона влияний, многие из которых находятся вне контроля их школ. Тем не менее, новый , поскольку большинство сенаторов предполагает, что школы, которые упорно трудятся, чтобы продвигать инклюзивную среда может помочь обуздать негативные отношения между группами детей в классе.

Много исследований было сосредоточено на том, как самоидентификация зависит от нашего членства в процветающих социальных группах, К семи годам дети знают о группах, к которым они принадлежат, и предпочитают быть членами «группы», например, фанаты определенной футбольной команды или члены другой этнической группы. Большая часть данных в этой области исследований показывает, что в повседневной жизни дети не имеют негативного отношения к детям за пределами этих групп, и их больше беспокоит то, что они сами не будут исключены.

К числу наиболее влиятельных факторов, влияющих на поведение молодежи, относятся нормы: установленные или иные нормы, регулирующие жизнь общества. Такие правила существуют в детских группах: например, делиться или не делиться, как одеваться или кто может быть включен в упражнение.

Нормы в школьном контексте часто объясняются детям в школьных уставах - документ или утверждение, в котором описывается, как учителя ожидают, что ученики будут вести себя, чтобы создать гармоничную учебную среду. Посещая школу, дети соглашаются придерживаться этого набора общих правил. Например, одним из положений может быть то, что все дети имеют право на мирное обучение независимо от их возраста, пола или этнической принадлежности. Многие школы применяют такой метод, но небольшая работа не подтвердила, насколько он эффективен в преодолении предрассудков.

Делать включение нормой

В исследование мы только что опубликовалимы с коллегами провели эксперимент с семнадцатилетним 229 для детей 11, чтобы изучить это дальше. В этом случае детей попросили представить, что они собираются участвовать в конкурсе рисунков. Участникам представили фотографии детей, с которыми они никогда не встретятся, и сказали, что некоторые из них будут их товарищами по команде, а остальные - другой командой. В прошлом было показано, что это приводит к участники предполагают, что они будут устно запугивать член противоположной команды, если члены их собственной команды в соревновании попросили их об этом.

Нас больше всего интересовало, что может произойти, если группа сверстников ученика призовет их исключить тех, кто был в противоборствующей команде, в конкурсе рисунков, но школа вмешалась и сказала детям вести себя инклюзивно.

Половина детей услышала записанное учителем сообщение, в котором указывалось, что они должны вести себя доброжелательно и инклюзивно по отношению к людям из других групп и школ или рисковать последствиями. Такое вмешательство сродни нормам, продвигаемым учителями, либо в формальном чартерном стиле, либо более неформально в классе. Затем детям был проведен опрос, и им было предложено оценить, насколько они любят, кому доверяют и хотели бы играть с членами как своей, так и другой команды. Когда учитель сказал детям, чтобы они были более инклюзивными, это оказало положительное влияние на их отношение к конкурентам. Эти дети получили более высокий балл в опросе - это означает, что они более склонны доверять и любят противоположную команду - по сравнению с участниками, которые не слышали сообщения от учителя. Это все еще имело место, даже когда товарищи по команде ребенка просили их исключить своих конкурентов.

Группы сверстников тоже важны

К сожалению, это было не всегда так. Когда дети подумали, что их товарищи по команде смогут прочитать свои ответы на опрос, они вернулись к тому, что им не понравятся или не будут доверять членам другой команды. Эти результаты предполагают, что привлечение детей к участию может быть полезным вмешательством на школьном уровне, но оно должно работать в сочетании с усилием, направленным на то, чтобы группы сверстников были позитивными и инклюзивными между собой.

Это соответствует тому, что другие исследователи нашелОдним из самых сильных факторов, влияющих на развитие отношения детей, являются сами дети.

Наше исследование показывает, что мы можем успешно вмешиваться в работу школ, чтобы минимизировать предубеждения между группами детей. Следует поощрять школьные уставы, подчеркивающие равенство и инклюзивность, которые одобряются учителями и дают понять, что для тех, кто нарушает правила, будут подлинные последствия. Но важно признать, что одних школьных правил недостаточно, чтобы изменить отношение. Учителя и дети должны работать вместе, чтобы создать гармоничную мультикультурную среду в британских школах.

Об авторе

Люк МакГуайр - кандидат наук, кандидат психологических наук в отделе социального развития в Голдсмитс, Лондонский университет. Его интересы заключаются в изучении связей между развитием морали и групповой динамики.

Эта статья изначально была опубликована в Беседа, Прочтите оригинал статьи.

Связанные книги:

at

Спасибо за визит InnerSelf.comгде есть 20,000+ изменяющие жизнь статьи, пропагандирующие «Новые взгляды и новые возможности». Все статьи переведены на 30 + языки. Подписаться в журнал InnerSelf Magazine, публикуемый еженедельно, и в журнал Marie T Russell's Daily Inspiration. InnerSelf Magazine издается с 1985 года.