Родители задают визуальные подсказки, поэтому дети не забудут вместо того, чтобы навязать

Родители задают визуальные подсказки, поэтому дети не забудут вместо того, чтобы навязатьДети развивают способность компенсировать сбои памяти только постепенно, когда они становятся старше. Энни Спратт

Каждый день мы должны помнить о намерениях выполнять конкретные задачи в будущем. Возможно, нам придется не забывать покупать молоко по дороге домой с работы, возвращать книгу в библиотеку на следующей неделе или принимать определенную таблетку на 8am каждый день. Психологи называют эту «перспективную память».

Эта форма памяти, как известно, ошибочна, учитывая 50-80% наших повседневных проблем памяти, Чтобы компенсировать это, мы часто ставили себе напоминания в виде списков или сигналов тревоги.

Маленькие дети могут быть очень забывчивыми. И как бы мы ни старались, чтобы дети поняли, что они забудут, редко будут компенсировать свои ошибки памяти самостоятельно. Им может понадобиться напоминание, чтобы сделать свою кровать, прежде чем покинуть дом, например, или завершить свою математическую работу перед уроком.

Дети развивают способность компенсировать сбои памяти только постепенно, когда они становятся старше. И только до поздних начальных школьных лет они начинают устанавливать визуальные сигналы как напоминания стратегическим способом, когда они ожидают, что они, скорее всего, забудут.

В нашем недавнем исследовании, дети в возрасте от семи лет и 13 играли в компьютерную игру, где им нужно было запомнить одну или три будущих действия. Затем мы дали им возможность установить напоминания, если они этого захотят.

Когда мы спрашивали детей, как они думали, что они будут делать в игре, дети всех возрастов признают, что их производительность будет хуже, когда будет больше действий в будущем, чтобы помнить. Это неудивительно, поскольку предыдущие исследования показали что даже дети в возрасте трех лет знают более длинные списки предметов, которые сложнее запомнить, чем более короткие.

Однако было удивительно, что только старшие дети - около девяти лет и старше - ставили больше напоминаний, когда знали, что их память потерпит неудачу.


Получите последние новости от InnerSelf


Одним из следствий является то, что если вы попросите маленьких детей сделать несколько вещей, они могут попытаться узнать, какие вещи нужно напоминание и какие из них они будут помнить сами по себе.

Эти результаты соответствуют другие исследования показывая, что дети только начинают компенсировать ожидаемые ошибки памяти примерно в возрасте девяти или десяти лет. Хотя дети в возрасте от шести до семи лет могут различать легкие и тяжелые предметы, чтобы учиться на тест памяти, только примерно в возрасте девяти или десяти лет они фактически начинают изучать тяжелые предметы больше, чем просто предметы.

По-видимому, существует фундаментальное расхождение между тем, что маленькие дети знают об их когнитивных ограничениях, и тем, что они на самом деле делают, чтобы уменьшить влияние этих ограничений.

Вместе эти результаты говорят о том, что простое информирование младших детей об их вероятных ошибках памяти - предупреждая их, что они могут забыть принести домой записку из школы, например, вряд ли повлияет на их производительность памяти. Даже младшие дети, вероятно, хорошо знают о своих потенциальных недостатках памяти.

Поэтому вместо того, чтобы нытье младших детей «не забывать» и доверять силе развивающейся памяти ребенка в одиночку, постарайтесь помочь им «разгрузить» как можно большую часть работы.

Один из способов сделать это - создать различные внешние напоминания, которые позволяют запускать воспоминания, когда они больше всего нужны. Например, размещение расписания их еженедельных домашних дел на двери их спальни облегчает их необходимость помнить эти действия сами по себе.

Как только ребенок, как ожидается, упакует свою школьную сумку, размещение важных предметов в заметных местах (например, библиотечные книги рядом с входной дверью) может активировать намерение привести их вместе.

Недавно психологи обратили на них внимание к различным продуктивным способам дети и взрослые могут использовать внешнюю среду, подобную этой, для «разгрузки» когнитивной работы и повышения эффективности работы. Создание списков, создание расписаний и размещение предметов, которые будут запоминаться в строке для глаз, - вот лишь некоторые примеры.

Маленькие дети, которые в самые лучшие времена забывают, могут быть наиболее вероятными из этих стратегий разгрузки, если мы сможем помочь им научиться их использовать.

Об авторе

Adam Bulley, PhD Студент по психологии, Университет Квинсленда; Джонатан Редшоу, постдокторант, Университет Квинсленда, и Сэм Гилберт, старший научный сотрудник Института когнитивной нейронауки, UCL, UCL

Эта статья изначально была опубликована в Беседа, Прочтите оригинал статьи.

Похожие книги:

{AmazonWS: searchindex = Книги, ключевые слова = тянущие; maxresults = 3}

enafarZH-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

Следуйте за InnerSelf

facebook-значокTwitter-значокНовости-значок

Получить последнее по электронной почте

{Emailcloak = выкл}

ВНУТРЕННИЕ ГОЛОСЫ

В поисках более осмысленной и целеустремленной жизни
В поисках более осмысленной и целеустремленной жизни
by Фрэнк Паскиути, доктор философии

САМОЕ ЧИТАЕМОЕ

В поисках более осмысленной и целеустремленной жизни
В поисках более осмысленной и целеустремленной жизни
by Фрэнк Паскиути, доктор философии