Почему так важно, чтобы дети видели разнообразные телепередачи и персонажи фильмов

Почему так важно, чтобы дети видели разнообразные телепередачи и персонажи фильмов

Обман вокруг "Черная пантера«Был столь же гиперболичен, как и любой подвиг, который могли бы выполнять его персонажи, поскольку фильм был похвалим за его многослойную историю и что было описано как его «афрофутурист». И к «Черной пантере» присоединятся "Морщины во времени, "Другой фильм с потенциалом блокбастера и межрасовый актерский состав.

Но независимо от того, сколько денег или сколько наградных фильмов, таких как «Черная пантера» и «Морщина во времени», накапливаются, наше исследование настоятельно предлагает другую причину, по которой они важны: Детям нужна разнообразная вселенная медиа-изображений. И по большей части у них их не было.

Некоторый прогресс, но ...

В 1970s профессор связи в Бостонском университете Ф. Эрл Баркус начал публиковать результаты анализ содержания он проводил на детском телевидении. Его результаты показали большие различия между численностью мужских и женских персонажей и между числами белых и небелых персонажей. В исследовании 1983 Barcus проанализировал символы 1,100 в детских телевизионных программах 20 и обнаружил, что только 42 были черными. Только другие 47 принадлежали к какой-то группе, кроме белого.

С тех пор исследователи последовательно нашли что дети анимированных миров, увиденные на телевидении, не синхронизированы с их реальной средой.

За последние семь лет мы продолжили изучение этой темы на Проект детского телевидения (CTV) в Университете Тафтса, документируя изображения разных рас, пола и этнических групп в самых популярных детских анимационных сериалах. Мы также предприняли шаги, чтобы попытаться понять, почему стереотипные изображения все еще существуют в 21st веке. Наконец, мы начинаем разрабатывать способы изучения и сбора данных о том, как дети обрабатывают изображения, которые они просматривают на ТВ.

Чтобы классифицировать изображения, которые дети видят, мы разработали систему кодирования расы, этнической идентичности, пола и возраста основных и второстепенных персонажей в детских анимационных телевизионных шоу. Мы также включили социолингвистический компонент в анализ, потому что мы знаем, что дети поглощают как достопримечательности, так и звуки, когда они обрабатывают медиа.

Хорошей новостью является то, что мир детского анимированного телевидения более разнообразен, чем раньше. Например, мы обнаружили, что у женских персонажей всего одна треть всех персонажей. Отказываясь, как это может показаться, это значительное улучшение от отношения 1: 6, которое ранее обнаружил Ф. Эрл Баркус, и лучше, чем отношение 1: 4, которое профессора связи Тереза ​​Томпсон и Евгения Зербинос найденный в 1990s.

Там больше расового и этнического разнообразия. Черные символы составляют 5.6 процентов от нашей общей выборки над символами 1,500. (Проведенное исследование в 1972 исследователи Гилберт Мендельсон и Морисса Янг для действий для детского телевидения обнаружили, что более 60 процентов телевизионных шоу в их выборке вообще не было символов расового меньшинства.) Есть еще много азиатских или азиатско-американских персонажей (11.6 процентов), хотя это, вероятно, связано с преобладанием нескольких популярных мультфильмов, в которых преобладают азиатские персонажи, такие как "Легенда о KORRA".

Плохая новость заключается в том, что все еще есть способы пойти. Афро-американцы представляют собой 13.3 процентов населения США. Между тем, испаноязычные или латиноамериканцы составляют 17.8 процентов населения, но мы обнаружили, что латиноамериканские символы составляли только 1.4 процентов нашего образца.

Кроме того, стереотипы сохраняются как в том, как рисуются персонажи, так и в том, как они говорят, с «плохими парнями», использующими неамериканские акценты и диалекты. Мы видим это в таких символах, как Доктор Дуфеншмиртц от «Phineas and Ferb» или Nightmare Moon на «My Little Pony: Friendship Is Magic».

Чтобы попытаться понять, почему стереотипирование сохраняется, мы опросили некоторых людей, которые пишут, прям, актеры и предоставляют вокальный талант для детского анимированного программирования. Хотя мы еще не закончили эту часть исследования, кажется, что экономическое давление заставляет создателей детского анимированного программирования полагаться на стереотипы как своего рода стенографию.

Например, один из директоров популярного детского анимационного шоу сказал нам: «Если что-то работает раньше, вы, как правило, просто используете его снова», даже если это «что-то» стереотипно. Афроамериканский голос-актер сообщил, что был в прослушивании, где ему сказали сделать что-то звуковое «городское», кодовое слово для более стереотипного афро-американского диалекта.

Дети, быстро судить

Но реальный вопрос в том, почему все это имеет значение.

Исследования от много поля показали, что для детей важно видеть персонажей, которые не только похожи на себя и их семьи, но и звучат как они.

Взаимосвязь между низкой самооценкой и негативными медиа-изображениями расовых групп в дополнение к ассоциации между плохой самооценкой и недостаточностью изображений определенной группы. Другие считают, что медиа-искажения этнических групп могут вызвать путаницу в отношении аспектов их самосознания среди детей этих групп.

В нашем исследовании о том, как дети обрабатывают достопримечательности и звуки анимированных миров, мы разработали метод, в котором мы показываем детские образы различных анимированных лиц и воспроизводим голоса, которые используют разные диалекты. Затем мы просим детей рассказать нам, является ли человек хорошим человеком, плохим человеком или если они не могут сказать. Мы следим за этим, спрашивая их, почему они думают, что они делают.

Хотя мы еще далеко не все в наших исследованиях, чтобы дать окончательные ответы на наши вопросы, у нас есть некоторые предварительные выводы.

Прежде всего, дети замечают различия.

Мы обнаружили, что дети первого и второго классов, когда они представлены с различными образами мультяшных персонажей, которых они раньше не видели, не имеют проблем, сортируя их в «хорошие» и «плохие» персонажи.

На самом деле у многих детей есть четко развитые идеи и они могут рассказать нам длительные истории о том, почему они считают, что конкретный персонаж может быть героем или злодеем с минимальной информацией. Иногда это, по-видимому, основано на их убеждении, что персонаж выглядит как другой медиа-персонаж, который они видели. Затем они сделают предположение, что лицо, которое они показывают, выглядит как «принцесса» или «кто-то, кто попадает в тюрьму». Из-за отсутствия разнообразия в мире детского телевидения неудивительно, что дети будут общаться с так мало информации. Но это также немного тревожно - учитывая то, что мы знаем о распространенности стереотипов, - что дети так быстро делают атрибуты того, кто хорош, а кто злой.

Важно, чтобы дети не только имели разнообразную вселенную персонажей, но также и то, что эти персонажи имеют разные характеристики. Это нормально для персонажей, чтобы иметь неамериканские акценты, но хорошие парни, а не только плохие парни, тоже должны иметь их. Герои могут быть мужчинами и женщинами, а небелые персонажи не должны быть отнесены к роли приятеля: они могут взять на себя ведущие роли.

Это возвращает нас к тому, почему эти новые фильмы настолько новаторские. Да, «Черная пантера» демонстрирует, что фильм о черном супергерое может разрушить кассовые записи. Да, «Морщина во времени» - это первый фильм размером в $ 100 миллион, направленный женщиной цвета.

Но помимо всего прочего, эти фильмы ломают форму, демонстрируя сложность и разнообразие черных мужских и женских переживаний.

БеседаЕсли больше фильмов, телешоу и анимированных сериалов последуют этому примеру, возможно, мы, наконец, перейдем за пределы недоразвитых и стереотипных персонажей, с которыми дети подвергались слишком долго.

Об авторах

Джули Доброу, старший преподаватель кафедры детского изучения и развития человека Элиот-Пирсон, Университет Тафтса; Calvin Gidney, доцент, Элиот-Пирсон Департамент изучения детей и развития человека, Университет Тафтса, и Дженнифер Бертон, профессор практики, факультет драмы и танца, Университет Тафтса

Эта статья изначально была опубликована в Беседа, Прочтите оригинал статьи.

Похожие книги:

{amazonWS: searchindex = Книги; ключевые слова = расовое разнообразие; maxresults = 3}

enafarZH-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

Следуйте за InnerSelf

facebook-значокTwitter-значокНовости-значок

Получить последнее по электронной почте

{Emailcloak = выкл}

ВНУТРЕННИЕ ГОЛОСЫ

Что работает для меня: 1, 2, 3 ... ДЕСЯТКИ
Что работает для меня: 1, 2, 3 ... ДЕСЯТКИ
by Мари Т. Рассел, Внутренний

САМОЕ ЧИТАЕМОЕ

Что работает для меня: 1, 2, 3 ... ДЕСЯТКИ
Что работает для меня: 1, 2, 3 ... ДЕСЯТКИ
by Мари Т. Рассел, Внутренний