Истории берут детей в воображаемые приключения. Фото Мазьяра Хоошидара. , Автор условии

В историях есть магия. Мы все помним слышать их как детей, и мы любили их. Воображаемые приключения начинаются в далеких местах. Рассказы о том, как посудомоечная машина не работает. Это не имеет значения! Дети любят слушать истории, будь то придуманные родителями или прочитанные из книг.

Наши недавняя работа Показано, что чтение для детей положительно влияет на долгосрочные академические достижения в большей степени, чем многие другие виды деятельности (включая игру с ними или занятия ремеслом). Мы обнаружили, что чем чаще родители читают своим детям, тем лучше их оценки по NAPLAN в разных областях.

В нашем последнем исследовании мы попросили родителей прочитать бессловесный сборник рассказов их детям от трех до пяти лет под названием «Волк и семь маленьких коз». Мы также проверили детей во многих областях их важных когнитивных навыков, таких как знание языка, память, самоконтроль и навыки дружбы.

Изучая различные способы, которыми родители рассказывают истории, мы определили, какие элементы совместного чтения наиболее полезны для детей. когнитивное развитие.

1. Настройтесь на своего ребенка

Возможно, наиболее важным аспектом чтения для детей является настройка на вашего ребенка. Слушайте реплики вашего ребенка. Им нравится история? Они знают словарный запас? Они больше обращают внимание на картинки или текст?

Старайтесь тренировать своего ребенка, а не учить его. Вместо того, чтобы говорить: «Смотри, они собираются готовить еду, может быть, они голодны», вы можете спросить: «Что они делают?» Или «Как вы думаете, почему они это делают?».

Будьте внимательны к тому, слушают ли они и вовлечены или незаинтересованы и отключены. Если они отключены, есть ли вопросы, которые вы можете задать, чтобы заинтересовать их? Как вы думаете, им больше понравится другой тип истории? Лучшие книги для вашего ребенка - это те, которые они пользоваться самый.

2. Задавать вопросы

Родители, которые задают много вопросов, более весело и познавательно общаются со своими детьми. Спросите их, знают ли они словарный запас, могут ли они угадать, что персонажи собираются делать дальше, и почему они сделали то, что сделали.

Эти вопросы не только полезны, потому что они помогают детям получить новые знания и образ мышления, это также помогает укрепить эмоциональная связь между родителем и ребенком. Дети нравится чувствовать они являются частью задачи, а не то, что им говорят, как делать вещи.

3. Не только описание изображений или чтение текста

В нашем исследовании мы дали родителям бессловесную книжку с картинками. Важное различие, которое мы наблюдали между родителями, заключалось в том, что некоторые описывают только то, что видят. Некоторые выходят за рамки картины.

Например, когда коза-мать в книжке с картинками приходит домой и видит, что дверь в дом открыта, один из родителей сказал:

Когда их мать пришла домой и с нетерпением ждала встречи со своими детьми, обнимала их и рассказывала им историю, она вдруг увидела, что дверь открыта. Она была в шоке!

Другой родитель сказал:

Мать пришла домой и увидела, что дверь открыта; она вошла внутрь и искала детей.

Этот родитель только описывает картину.

Первый родитель представляет, что находится за пределами изображения и текста. Это более богатый способ рассказать детям историю, которая в конечном итоге приводит к лучшим результатам когнитивного развития для детей. Это потому, что оно учит абстрактному мышлению, которое является основой для многих когнитивные способности высшего порядка такие как решение проблем и критический анализ.

4. Сделать логические связи между разными частями истории

Другим элементом, который тесно связан с развитием познавательных навыков детей, является способ, которым родители выстраивают логические связи между различными частями истории.

Часто события в книгах разворачиваются очень быстро. В одну минуту волк ест маленьких коз, а в следующую минуту его находит мать. Некоторые родители пытаются сделать последовательность событий более логичной, чем другие.

Например, на этой картине, когда волк начинает стучать в дверь, один из родителей сказал:

Волк, который понял, что матери нет дома, подошел и постучал в дверь.

В этом предложении отсутствуют логические ссылки. Как волк узнал, что матери нет дома? Почему он должен прийти и постучать в дверь? Чего он хотел?

Другой родитель сказал:

Волк, который загорал в кустах, увидел, что мать собирается получить немного еды. Он подумал: «О, маленькие козлы одни дома, и мне пора пойти и обмануть их и, возможно, хорошо пообедать!»

Родитель здесь явно обеспечивает логические связи между этими различными частями истории.

5. Добавить соответствующие детали

Мы также обнаружили, что большинство родителей добавляют много деталей к истории, чтобы сделать ее более интересной или всеобъемлющей. Но соответствующие детали являются наиболее полезными с точки зрения улучшения обучения детей. Соответствующие детали - это те подробности, которые помогают облегчить понимание истории.

Например, один из родителей сказал:

Маленький козел, который был одет в желтую рубашку и был самым маленьким, сказал: «Мы не должны открывать дверь! Откуда мы знаем, что это наша мама? Она только что ушла.

Здесь ношение желтой рубашки - это описательная деталь, но это мало что добавляет к истории.

Другая мама сказала:

Самый маленький, который был также самым умным и очень осторожным, сказал ...

Этот второй родитель явно добавляет детали (что меньший является также самым умным и осторожным), что делает историю более значимой и более легкой для понимания.

6. Поговорим о психических и эмоциональных концепциях. Мы нашли родителей, которые не только описывают события истории, но и обсуждают абстрактные понятия связанные с эмоциями, желаниями и мыслями склонны иметь детей, которые лучше познавательно развиты. Эти дети развивают лучшее понимание эмоций других, лучшие навыки дружбы и даже улучшенную память и когнитивные навыки более высокого порядка, которые полезны в дальнейшей жизни. Это приводит к академический успех а также лучшие навыки для создания дружеских отношений и успешной работы в социальных отношениях.

Об авторе

Аменэ Шахаян, научный сотрудник в области психологии развития и образования, Католический университет Австралии

Эта статья изначально была опубликована в Беседа, Прочтите оригинал статьи.

Книги по этой теме

at Внутренний рынок самовыражения и Amazon