Важно учиться любить книги, а не просто учиться их читать. с сайта www.shutterstock.com.au
Чтение инструкций в классе является ключевым вопросом для всех учителей, и есть много способов сделать это. Однако наша решимость добиться превосходства в навыках чтения у наших детей, убивающих их любовь и наслаждение хорошей книгой?
В моей работе с родителями меня часто спрашивают о лучших способах поощрения и мотивации неохотных читателей к книгам. Родители сообщают, что их дети возвращаются домой из школы, не желая брать книгу и читать.
Любой жадный читатель с радостью расскажет о радости керлинг с хорошей книгой, чтобы прочесть часы в холодный, дождливый день. Чтение хорошей книги - одно из величайших удовольствий жизни. Нам нужно поделиться этим опытом с нашими детьми и подростками, чтобы помочь им развиться в сильных и способных читателей.
Насколько широко распространена эта озабоченность по поводу разрушения чтения?
Как я уже писал предварительно, использование скучных, массовых домашних текстов для чтения в ранние годы детей в школе можно рассматривать как начало этого отрицательного цикла.
Поскольку дети развивают свою школьную жизнь, есть много других примеров изучения навыков чтения, которые не помогают праздновать или способствовать развитию чтения. Как говорит нам NAPLAN, требуются навыки чтения просто получить доступ эти оценки не всегда приятный для студентов. Часто учителя испытывают давление, чтобы дать своим ученикам «достаточно» с точки зрения стратегий чтения, чтобы иметь возможность получить доступ к тесту, что оставляет мало времени сосредоточиться на чтении для удовольствия.
Келли Галлахер, учитель средней школы из Соединенных Штатов, излагает термин "Readicide»В его книге с тем же именем. Он говорит, что это:
систематическое убийство любви к чтению, часто усугубляемое безумными, ошеломительными практиками, встречающимися в школах.
Понятно, что уничтожение чтения для удовольствия не содержится в школах США. Когда я представляю своих учителей первого года обучения до удивительной коллекции литературы австралийского автора Шона Тан, часто встречаются слышимые вздохи неудовольствия.
Потерянная вещь представляет собой многослойный визуальный текст, рекомендованный Учебный совет NSW для студентов в возрасте от семи до десяти. Студенты рассказывают о своих опытах в течение нескольких недель, анализируя ключевые темы, идеи, образы и концепции на страницах этого текста.
The Lost Thing - отличный пример, иллюстрирующий все эти концепции; однако, студенты отмечают, что длительность изучения и анализа различных компонентов не позволяет им взглянуть на нее или что-то подобное.
Недавние исследованиям также указывает на то, что многие преподаватели до начала обучения склонны следовать традиционным методам грамотности, которые они испытали в своем собственном образовании, что часто может иметь негативные оттенки для будущих студентов.
В то время как обучение детей и подростков ключевым понятиям для анализа и оценки текстов важно, способ, которым это делается, и время, затрачиваемое на это, могут привести к разъединению.
Как отмечает Доналин Миллер в своей книге Чтение в дикой природе, школы не виноваты, когда речь заходит о том, чтобы не арестовывать отсутствие у студентов интереса к чтению, но они играют важную роль в поощрении чтения.
Как мы призываем наших детей читать для удовольствия?
Дети (и подростки, и взрослые) должны знать, что все в порядке, чтобы читать все, что они хотят, когда у них есть такая возможность. Предоставление детям возможности читать все, что им нравится, когда шоппинг в книжном магазине - отличное место для начала. Если вы возьмете книгу, чтобы забрать домой своего ребенка в подарок, купите несколько, чтобы они могли выбрать то, что их интересует.
Когда родители жаждут читателей и активно говорят о книгах со своими детьми, они создают атмосферу дома, где ценятся книги. Обсуждение ваших любимых книг и частей книг с вашими детьми может привести к открытию нового материала для чтения об общих интересах.
Когда ваши дети приносят домой необходимое чтение, будь то домашние читатели или заданный текст для класса, убедитесь, что это не единственное чтение, которое они делают. Предоставьте стимулы для вашего ребенка хотеть вернуться к книгам по своему выбору, чтобы повысить их интерес к чтению.
Помогая нашим детям и подросткам признавать необходимость чтения в школе и радости чтения для удовольствия в школе и на дому, мы предоставляем им наилучшую возможность развивать навыки, которые им необходимы, чтобы быть грамотными, страстными читателями.
Об авторе
Райан Спенсер, специалист по клиническому обучению; Преподаватель грамотности, Университет Канберры
Эта статья переиздана из Беседа под лицензией Creative Commons. Прочтите оригинал статьи.
Книги по этой теме
at Внутренний рынок самовыражения и Amazon
