Метод Suzuki требует большого участия родителей, поэтому он не может быть правильным для каждой семьи. www.shutterstock.com

Давать детям инструментальное музыкальное образование может быть дорого. В дополнение к покупке инструмента и оплате стоимости уроков музыки родители тратят свое время, поощряя практику, посещая сольные концерты и водя ребенка на уроки и обратно. Родители справедливо хотят получить соотношение цены и качества и уверенность в том, что учитель их ребенка использует доказанный, проверенный метод обучения.

Существует множество подходов к преподаванию музыки, каждый со своей философией и историей. Для родителей, желающих сделать осознанный выбор в отношении уроков музыки, варианты могут быть озадачивающими. Но учитывая исследованиям подчеркивает участие родителей в качестве важного компонента для успешного обучения музыке, жизненно важное значение приобретает понимание метода обучения.

Одним из методов, который поляризует сообщество музыкального образования, является Shinichi Suzuki (1898-1998) «образование талантов»(Сайно Кёику), широко известный как метод Сузуки. Впервые он был задуман как система обучения игре на скрипке. Метод Сузуки прибыл в Австралию в ранние 1970s и был быстро применен к различным инструментам.

Исследования показывают ряд положительных результатов для детей, которые учатся играть на музыкальном инструменте с помощью метода Suzuki. Это также показывает, что Suzuki не единственный метод, который работает. Хотя степень вовлеченности родителей может означать, что Suzuki подходит не для каждой семьи, следует поощрять заботливую среду обучения, которую он поощряет.

Что такое метод Suzuki?

Шиничи Сузуки играет на скрипке.

1. Талант не случайность рождения

Японское слово saino не имеет прямого перевода на английский язык и в контексте может означать «талант» или «способность». Шиничи Судзуки считал, что талант не передается по наследству, и любой ребенок может добиться успеха в музыкальном плане, если ему удастся найти подходящую среду обучения.

Сегодня сторонники метод продолжайте повторять идею Сузуки о том, что «потенциал каждого ребенка неограничен», а заботливая учебная среда помогает детям раскрыть этот потенциал.

2. Все японские дети говорят по-японски

Suzuki приписывают развитие Сайно Кёику Для реализации подавляющего большинства детей младшего возраста естественно и легко развивать языковые навыки. Изучив опыт, способствующий развитию языка (включая слушание, имитацию, память и игру), Сузуки разработал «родной языкМетодика дошкольного музыкального образования. Дети могут начать свое музыкальное образование с рождения через слушание, и могут начать изучать инструмент с трехлетнего возраста.

В отличие от некоторых западных подходов к обучению музыке, чтение нот не расставлены по приоритетам и задерживается пока практические музыкальные способности ребенка не установятся. Точно так же, как ребенок обычно учится говорить, прежде чем научиться читать, ученики метода Сузуки начинают с прослушивания и имитации музыки, а не чтения с листа.

3. Персонаж первый, способность вторая

Взято из девиза старшей школы Suzuki присутствовали до 1916«Персонаж во-первых, способность во-вторых» является главной целью метода Сузуки. В Сайно КёикуОбучение музыке - это средство для достижения цели: учеников обучают инструменту, который помогает им стать благородными людьми.

Некоторые ученики метода Сузуки, несомненно, достигли музыкальной карьеры. Но создание профессиональных музыкантов и празднование вундеркиндов или виртуозов не приоритет метода.

4. Судьба детей находится в руках их родителей

Метод Сузуки требует основной вклад от родителя и домашняя обстановка, которая искренне охватывает творчество ребенка. родитель должен Участвуйте в официальных уроках, записывайте инструкции от учителя и регулярно направляйте и следите за практикой дома.

Процесс обучения - это трехсторонние отношения между ребенком, родителем и учителем. Родитель становится «домашний учитель”Которые помогают своему ребенку развить новые навыки, дают положительные отзывы и направляют содержание и темп тренировочных занятий. Преимущество наличия наставника родителей дома - это особенность, которая отличает Suzuki от других методов обучения. Родитель может значительно регулировать время, потраченное на практику, и то, что он делает во время практики.

Некоторые учителя музыки иметь критика метод Suzuki для обучения детей на более высоком уровне в более раннем возрасте, чем обычно, для чрезмерной зависимости от заучивания, для роботизированной игры, для сосредоточения внимания на классической музыке, а также для недостаточной увлеченности музыкой и импровизацией.

Некоторые аспекты метода Suzuki могут работать для обучения детей музыке, другие аспекты менее основаны на фактических данных. Rogelio A. Galaviz C./flickr, CC BY-NC

Что говорит исследование?

Исследования в области музыкального образования подтверждают многие аспекты метода Suzuki. Например, один Исследование тот, кто стремился сравнить различные способы участия родителей в уроках музыки, нашел явную выгоду от участия родителей. Это преимущество не ограничивалось только методом Suzuki. Сообщение из этого исследования: чем больше интересует родитель, тем лучше обучение для ребенка.

Другой Исследование сравнил подход Suzuki к обучению ритму с BAPNE метод (Перкуссия тела: биомеханика, анатомия, психология, нейронаука и этномузыкология). Исследование показало, что оба метода имеют свои преимущества и должны быть интегрированы.

Недавнее диссертация из Университета Южного Миссисипи сравнил метод Suzuki с методом его самого яростного критика, Метод О'Коннора.

Метод О'Коннора - это американская система, в которой набор музыкальных книг продается учителям и ученикам, а также проводится обучение для аккредитации учителей. Эти книги предназначены для разных уровней способностей.

Эта метод меньше ориентирован на участие родителей в обучении, а выбор музыки больше ориентирован на американскую музыку. Исследование показало, что оба подхода могут быть эффективными и имеют общие аспекты, связанные с техникой, экспрессией и механикой обучения игре на скрипке.

Тезис утверждает, что метод О'Коннора охватывает более разнообразный музыкальный репертуар. Но современный Организация сузуки говорит, что его учителя имеют больше гибкости при включении различных стилей музыки.

Наконец, Исследование из Южной Африки подчеркивается, что метод Suzuki может быть адаптирован для использования в различных культурных контекстах. Авторы рассмотрели проблемы, связанные с требованием Suzuki о высоком уровне участия родителей для детей-сирот и детей из семей с низким уровнем дохода и семей с одним родителем.

Эти проблемы могут быть преодолены с помощью подхода сообщества к музыкальному образованию. В условиях группового обучения старшие и более продвинутые ученики обучали младших, менее продвинутых учеников и обеспечивали поддержку и руководство, предоставляемые родителями.

Некоторые аспекты метода Сузуки остаются спорными. Нет надежных доказательств в поддержку идеи о том, что музыкальная подготовка улучшает характер и значительный объем исследований противоречит представлению о том, что генетика не играет никакой роли в музыкальных способностях.

Об авторе

Тимоти МакКенри, профессор музыки, Католический университет Австралии

Эта статья переиздана из Беседа под лицензией Creative Commons. Прочтите оригинал статьи.

Книги по этой теме

at Внутренний рынок самовыражения и Amazon