Способность помнить о выполнении будущих намерений, известная как предполагаемая память, все еще развивается в раннем детстве. (Шаттерстки)
Наступил еще один учебный год, и родителям, и детям есть, что вспомнить, когда люди приходят и идут по новому расписанию: готовят и берут обеды, приносят предметы для шоу и рассказывают, несут чашки к столу на ужин, когда спросил.
В это время года забывчивость маленького ребенка может расстраивать родителей. Они могут думать (или говорить) такие вещи, как:
«Как ты мог забыть почистить зубы, когда я спросил тебя минуту назад!»
Или:
«Что ты имеешь в виду, что ты оставил свой ланч в школьном автобусе?»
Возможно, родители успокоятся, узнав, что способность помнить о выполнении будущих намерений, известная как предполагаемая память, все еще развивается в раннем детстве.
Исследования в моей лаборатории в университете Брока как этот тип памяти улучшается в раннем детстве, Результаты очевидны: маленькие дети все еще развивают навык запоминания своих будущих намерений. Маленькие дети часто забывают выполнять свои намерения, и это не из-за плохого поведения.
Забыть по разным причинам
Мы видим это в лаборатории, где дети забывают выполнить простое намерение (например, поместить определенную карточку в коробку), но, кажется, совершенно не знают о своей ошибке. На самом деле, когда их просят сообщить, что они должны были сделать, большинство дошкольников рифмуют то, что они должны были делать без каких-либо трудностей - несмотря на то, что забыли это сделать.
Важно отметить, что дети в разных возрастах, кажется, забывают по двум причинам. Дети в возрасте двух и трех лет, как правило, забывают содержание своего намерения: они не могут вспомнить, что им нужно делать. Напротив, дети старше трех лет обычно вспоминают, что им нужно делать, но не могут выполнить намерение в соответствующий момент.
Например, в то время как двух- или трехлетний ребенок может забыть, что ему даже приходилось кормить свою золотую рыбку, ребенок старше трех лет, вероятно, помнит, что он должен кормить свою золотую рыбку, но не сможет сделать это в подходящее время.
Ребенок старше трех лет, вероятно, помнит, что он должен кормить свою золотую рыбку, но не сможет сделать это в подходящее время. (Шаттерстки)
Хотя забывчивость детей может расстраивать родителей, мы надеемся, что знание о том, что забывание непреднамеренно и отражает нормативное развитие в дошкольные годы, утешает. К тому времени, когда ребенку исполняется шесть или семь лет, этот тип памяти обычно намного лучше, и это продолжает улучшаться в течение средних лет детства.
Одно исследование показало что 66 процентов двухлетних детей не могли сообщить, что они должны были помнить, в то время как к четырем годам у большинства детей не было никаких проблем с этим .
Забывать намерение
Разрыв между знаниями детей о правилах и тем, что должен делать ребенок, называется абулическая диссоциация, и хорошо документирована в мышлении маленьких детей, Важный вопрос: что движет этим разрывом между запоминанием намерения и забыванием действовать в нужное время?
Многие из моих недавних исследований показали, что Способности к саморегуляции (известные как исполнительные функции) способствуют ухудшению памяти у детей., Память детей о будущих намерениях связана с их способностью регулировать свои мысли и действия, особенно в сложных условиях.
По мере развития у детей способности к саморегуляции и префронтальных отделов головного мозга растет и их способность выполнять свои будущие намерения.
Визуальные подсказки могут помочь
Но что могут сделать родители, учителя и другие воспитатели, чтобы улучшить память детей о будущих намерениях? мотивация кажется, помогает трехлетним. Один классическое исследование показали, что даже двухлетние дети успешно напоминали своим матерям о событиях с высокими интересами (например, о покупке мороженого).
Исследование показало, что даже двухлетние дети могут напоминать своим мамам о событиях высокого интереса. (Шаттерстки)
Возможно, было бы очень полезно дать детям в возрасте двух и трех стратегий запоминание того, что они должны делать (например, превращение будущего намерения в песню). Для детей старше четырех лет вы можете предоставить больше информации об обращении внимания на сигналы в окружающей среде, которые сигнализируют о правильном времени для выполнения намерения.
Делая соответствующий кий более заметным также помогает. Например, размещение детской коробки для завтрака прямо перед дверью, скорее всего, приведет к меньшему забыванию, чем если вы оставите ее на кухонном столе.
Устные реплики: не так много
Придирка, однако, не имеет значения. Недавние исследования из моей лаборатории показывают, что словесные напоминания мало влияют на способность детей запоминать, Ни напоминания о том, что детям следует делать, ни напоминания о том, что следует обращать внимание, не повышали производительность памяти. На самом деле, напоминание «продолжать уделять внимание» негативно сказалось на способности четырехлетних детей помнить о будущем намерении.
Возможно, что дошкольники не получат пользу от словесных напоминаний, потому что они еще не знают, что репетиция того, что вы должны сделать - например, инструкция не забывать кормить золотую рыбку - может уменьшить забвение.
Когда ваш ребенок и его семья вернутся к рутинному падению, будьте терпеливы с забывчивостью вашего маленького ребенка, знайте, что это этап развития, и постарайтесь сосредоточиться на том, чтобы наслаждаться ими, как они есть.
Как и во многих аспектах когнитивного развития детей, нет смысла бороться за то, что является частью нормального развития и изменится с возрастом вашего ребенка.
Об авторе
Кейтлин Махи, Доцент кафедры психологии, Brock University
Эта статья переиздана из Беседа под лицензией Creative Commons. Прочтите оригинал статьи.
Похожие книги:
Вот 5 научно-популярных книг о воспитании детей, которые в настоящее время являются бестселлерами на Amazon.com:Ребенок с полным мозгом: 12 революционных стратегий воспитания развивающегося ума вашего ребенка
Дэниел Дж. Сигел и Тина Пейн Брайсон
В этой книге представлены практические стратегии для родителей, которые помогут их детям развить эмоциональный интеллект, саморегуляцию и устойчивость, используя идеи неврологии.
Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа
Дисциплина без драмы: способ всего мозга успокоить хаос и воспитать развивающийся ум вашего ребенка
Дэниел Дж. Сигел и Тина Пейн Брайсон
Авторы книги «Ребенок с целым мозгом» предлагают родителям руководство по воспитанию своих детей таким образом, чтобы способствовать эмоциональной регуляции, решению проблем и сочувствию.
Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа
Как говорить, чтобы дети слушали и слушали, чтобы дети говорили
Адель Фабер и Элейн Мазлиш
Эта классическая книга предлагает практические методы общения для родителей, чтобы установить связь со своими детьми и способствовать сотрудничеству и уважению.
Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа
Малыш Монтессори: руководство для родителей по воспитанию любознательного и ответственного человека
Симона Дэвис
Это руководство предлагает идеи и стратегии для родителей, чтобы применять принципы Монтессори дома и развивать естественное любопытство, независимость и любовь к учебе своего малыша.
Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа
Мирные родители, счастливые дети: как перестать кричать и начать общаться
доктор Лаура Маркхэм
Эта книга предлагает родителям практическое руководство по изменению своего мышления и стиля общения, чтобы способствовать развитию связи, сочувствия и сотрудничества со своими детьми.
Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа
