Почему дети умеют определять, чему учить других детей

Согласно новому исследованию, с раннего возраста дети могут принимать решения о том, какую информацию обучать другим детям.

Люди - невероятные ученики, отчасти потому, что они также являются опытными учителями. Даже в очень раннем возрасте люди умеют наставлять других. В то время как многие исследования были сосредоточены на том, как люди учат, гораздо меньше смотрели на то, как они решают, чему учить, в первую очередь - критической части образовательной загадки.

Новое исследование показывает, что даже маленькие дети считают, что их ученики считают наиболее полезным или полезным, когда решают, чему учить. Исследование также показывает, что дети в возрасте от 5 до 7 решают преподавать вещи, которые будут не только полезными, но и сложными для их учеников учиться самостоятельно, максимизируя то, что студент получает от взаимодействия.

«Люди должны быть разборчивы в том, что они преподают, потому что невозможно научить всему; наши результаты показывают, что даже маленькие дети могут рассуждать об ожидаемом вознаграждении и стоимости изучение с точки зрения учащегося, чтобы определить, что лучше всего преподавать », - говорит Хайон Гвеон, доцент кафедры психологии в Стэнфордском университете.

Обучение других детей новым игрушкам

Чтобы выяснить, как дети думают о том, чему учить, исследователи заставили детей самостоятельно изучить две игрушки, прежде чем решить, какую игрушку учить кому-то еще. Игрушки отличались тем, насколько интересно им было играть, как тяжело им было учиться или тем и другим.


графика подписки внутри себя


До эксперимента исследователи выяснили, что дети находят игрушки, состоящие из шара, излучающего разные светлые цвета, как правило, более интересные, чем игрушки, которые играют музыку. Они также знали, что игрушки стало труднее учить в зависимости от количества кнопок и комбинации, которая используется для работы игрушки.

Используя эту информацию, команда разработала вычислительную модель, которая предсказывает, что дети могут выбрать, если они поймут, как максимизировать пользу учащегося.

После того, как дети осмотрели пару игрушек, экспериментатор сказал детям, что подруге понадобится помочь научиться играть с игрушками позже. Затем экспериментатор спросил детей, какую игрушку они хотят научить кого-то использовать. В шести различных условиях исследователи обнаружили, что решения детей о том, какую игрушку преподавать, сводят к минимуму трудности в обучении, в то же время максимизируя удовольствие от игрушки, в соответствии с вычислительной моделью.

«Дети ставят приоритеты в обучении как более жесткой, так и более холодной игрушке», - говорит докторант Софи Бриджерс, ведущая автор исследования, опубликованного в Природа человека, «Это показывает, что дети думают не только о том, что интересно другим, но и о том, что сложно».

Хороший вызов

Двое из старших участников фактически выбрали противоположность тому, что исследователи обнаружили в более общем смысле; они хотели, чтобы учащийся изучил более сложную игрушку, а не учил ее использовать. Когда экспериментаторы спросили, почему, дети ответили, что хотят дать учащемуся возможность решить сложную проблему.

Другими словами, они знали, что открытие чего-то дорогого может быть полезным, «что является интуицией, которая великие учителя есть, но когда мы воспринимаем стоимость обучения как негативную или позитивную, мы еще не можем полностью это объяснить », - говорит Гвеон.

Развитие таких интуиций очень рано может объяснить, почему люди всегда были невероятными учениками, способными адаптироваться к окружающей среде.

«Содержание того, чему полезно учить других, со временем изменилось, но ключевые факторы, которые определяют то, что полезно, одинаковы. Если я могу научить вас только одному, я хочу, чтобы это было чем-то полезным; то есть то, что приносит вам награду и избавляет от неприятностей », - говорит Гвен.

Об авторе

Джулиан Джара-Эттингер, доцент кафедры психологии Йельского университета, является соавтором исследования.

Источник: Флора Шварц для Стэнфордский университет

перерыв

Похожие книги:

Вот 5 научно-популярных книг о воспитании детей, которые в настоящее время являются бестселлерами на Amazon.com:

Ребенок с полным мозгом: 12 революционных стратегий воспитания развивающегося ума вашего ребенка

Дэниел Дж. Сигел и Тина Пейн Брайсон

В этой книге представлены практические стратегии для родителей, которые помогут их детям развить эмоциональный интеллект, саморегуляцию и устойчивость, используя идеи неврологии.

Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа

Дисциплина без драмы: способ всего мозга успокоить хаос и воспитать развивающийся ум вашего ребенка

Дэниел Дж. Сигел и Тина Пейн Брайсон

Авторы книги «Ребенок с целым мозгом» предлагают родителям руководство по воспитанию своих детей таким образом, чтобы способствовать эмоциональной регуляции, решению проблем и сочувствию.

Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа

Как говорить, чтобы дети слушали и слушали, чтобы дети говорили

Адель Фабер и Элейн Мазлиш

Эта классическая книга предлагает практические методы общения для родителей, чтобы установить связь со своими детьми и способствовать сотрудничеству и уважению.

Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа

Малыш Монтессори: руководство для родителей по воспитанию любознательного и ответственного человека

Симона Дэвис

Это руководство предлагает идеи и стратегии для родителей, чтобы применять принципы Монтессори дома и развивать естественное любопытство, независимость и любовь к учебе своего малыша.

Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа

Мирные родители, счастливые дети: как перестать кричать и начать общаться

доктор Лаура Маркхэм

Эта книга предлагает родителям практическое руководство по изменению своего мышления и стиля общения, чтобы способствовать развитию связи, сочувствия и сотрудничества со своими детьми.

Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа