Почему дети умеют определять, чему учить других детей

Почему дети умеют определять, чему учить других детей

Согласно новому исследованию, с раннего возраста дети могут принимать решения о том, какую информацию обучать другим детям.

Люди - невероятные ученики, отчасти потому, что они также являются опытными учителями. Даже в очень раннем возрасте люди умеют наставлять других. В то время как многие исследования были сосредоточены на том, как люди учат, гораздо меньше смотрели на то, как они решают, чему учить, в первую очередь - критической части образовательной загадки.

Новое исследование показывает, что даже маленькие дети считают, что их ученики считают наиболее полезным или полезным, когда решают, чему учить. Исследование также показывает, что дети в возрасте от 5 до 7 решают преподавать вещи, которые будут не только полезными, но и сложными для их учеников учиться самостоятельно, максимизируя то, что студент получает от взаимодействия.

«Люди должны быть разборчивы в том, что они преподают, потому что невозможно научить всему; наши результаты показывают, что даже маленькие дети могут рассуждать об ожидаемом вознаграждении и стоимости изучение с точки зрения учащегося, чтобы определить, что лучше всего преподавать », - говорит Хайон Гвеон, доцент кафедры психологии в Стэнфордском университете.

Обучение других детей новым игрушкам

Чтобы выяснить, как дети думают о том, чему учить, исследователи заставили детей самостоятельно изучить две игрушки, прежде чем решить, какую игрушку учить кому-то еще. Игрушки отличались тем, насколько интересно им было играть, как тяжело им было учиться или тем и другим.

До эксперимента исследователи выяснили, что дети находят игрушки, состоящие из шара, излучающего разные светлые цвета, как правило, более интересные, чем игрушки, которые играют музыку. Они также знали, что игрушки стало труднее учить в зависимости от количества кнопок и комбинации, которая используется для работы игрушки.

Используя эту информацию, команда разработала вычислительную модель, которая предсказывает, что дети могут выбрать, если они поймут, как максимизировать пользу учащегося.


Получите последние новости от InnerSelf


После того, как дети осмотрели пару игрушек, экспериментатор сказал детям, что подруге понадобится помочь научиться играть с игрушками позже. Затем экспериментатор спросил детей, какую игрушку они хотят научить кого-то использовать. В шести различных условиях исследователи обнаружили, что решения детей о том, какую игрушку преподавать, сводят к минимуму трудности в обучении, в то же время максимизируя удовольствие от игрушки, в соответствии с вычислительной моделью.

«Дети ставят приоритеты в обучении как более жесткой, так и более холодной игрушке», - говорит докторант Софи Бриджерс, ведущая автор исследования, опубликованного в Природа человека, «Это показывает, что дети думают не только о том, что интересно другим, но и о том, что сложно».

Хороший вызов

Двое из старших участников фактически выбрали противоположность тому, что исследователи обнаружили в более общем смысле; они хотели, чтобы учащийся изучил более сложную игрушку, а не учил ее использовать. Когда экспериментаторы спросили, почему, дети ответили, что хотят дать учащемуся возможность решить сложную проблему.

Другими словами, они знали, что открытие чего-то дорогого может быть полезным, «что является интуицией, которая великие учителя есть, но когда мы воспринимаем стоимость обучения как негативную или позитивную, мы еще не можем полностью это объяснить », - говорит Гвеон.

Развитие таких интуиций очень рано может объяснить, почему люди всегда были невероятными учениками, способными адаптироваться к окружающей среде.

«Содержание того, чему полезно учить других, со временем изменилось, но ключевые факторы, которые определяют то, что полезно, одинаковы. Если я могу научить вас только одному, я хочу, чтобы это было чем-то полезным; то есть то, что приносит вам награду и избавляет от неприятностей », - говорит Гвен.

Об авторе

Джулиан Джара-Эттингер, доцент кафедры психологии Йельского университета, является соавтором исследования.

Источник: Флора Шварц для Стэнфордский университет

enafarZH-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

Следуйте за InnerSelf

facebook-значокTwitter-значокНовости-значок

Получить последнее по электронной почте

{Emailcloak = выкл}

ВНУТРЕННИЕ ГОЛОСЫ

САМОЕ ЧИТАЕМОЕ