Два часа телевидения в день в позднем детстве связаны с более низкими результатами тестов в дальнейшем?

Два часа телевидения в день в позднем детстве связаны с более низкими результатами тестов
Shutterstock

Наше исследование показало, что дети в возрасте 8 и 9 лет, которые смотрели телевизор более двух часов в день или проводили более одного часа в день за компьютером, имели более низкие оценки по чтению и счету в возрасте 10 и 11 лет.

Наши результаты, опубликованные в PLoS ONE, были собраны в рамках Исследование перехода от детства к подростковому возрасту (CATS) основанный на Детский исследовательский институт Мердока.

Мы обнаружили, что дети, которые смотрели телевизор два часа в день в возрасте 8 и 9 лет, через два года показали более низкие результаты в чтении по сравнению с детьми, которые мало смотрели телевизор. Это было равносильно потере трети года обучения. Просмотр телевизора никак не повлиял на способность считать.

Дети, которые использовали компьютер хотя бы один час в день, через два года потеряли такую ​​же потерю в счетах, как и их сверстники. Связи между использованием компьютера и чтением не было.

Напротив, мы не обнаружили связи между видеоиграми и обучением детей.

Хотя о последствиях использования цифровых медиа для физического и психического здоровья детей написано много, мало внимания уделяется их потенциальному влиянию на образование.

Как мы проводили исследование

Исследование перехода от детства к подростковому возрасту (CATS) включает 1,239 детей. Эти дети вошли в исследование в 2012 году, когда им было 8 лет.


Получите последние новости от InnerSelf


Для нашего исследования мы использовали информацию, собранную за первые три года обучения CATS, когда детям было от 8 до 11 лет. Мы попросили родителей сообщить об использовании их детьми телевидения (в том числе потоковой передачи на компьютере), использования компьютера (для электронной почты, школьных занятий, доступа в Интернет и чата) и видеоигр.

Мы получили информацию об академических оценках, перейдя по ссылке НАПЛАН, Национальная программа оценки - грамотность и счет.

В нашем анализе мы принимали во внимание возраст, пол ребенка, ранее имевшие место эмоциональные и поведенческие проблемы, а также их социально-экономический статус. Мы также учли предыдущую академическую успеваемость, что важно, потому что дети, которым сложно выполнять школьную работу, могут захотеть использовать больше средств массовой информации.

Время, которое дети проводят за электронными носителями, увеличивается в конце начальной школы (примерно с 10 лет) и с переходом в среднюю школу. В эти годы дети обычно лучше контролируют типы средств массовой информации, которые они используют.

Академические проблемы также часто появляются впервые в эти годы, что предопределяет отсев из школы и долгосрочную успеваемость.

В возрасте от 8 до 9 и от 10 до 11 около 40% детей смотрят телевизор более двух часов в день.

Около 17% детей в возрасте от 8 до 9 лет использовали компьютер более часа в день - два года спустя это число выросло почти вдвое до 30%.

Каждый четвертый ребенок в возрасте от 8 до 9 лет играет в видеоигры более одного часа в день - этот показатель вырос до каждого третьего ребенка в возрасте от 10 до 11 лет.

Игра в видеоигры не имеет такой же связи с более низкими оценками, как более пассивное экранное время.Игра в видеоигры не имеет такой же связи с более низкими оценками, как более пассивное экранное время. Shutterstock

Мы также рассмотрели краткосрочное влияние использования медиа на обучение. Дети в возрасте от 10 до 11 лет, которые смотрели телевизор более двух часов или использовали компьютер более часа в день, имели более низкие баллы по математике по сравнению с их сверстниками (но не по чтению), что эквивалентно потере трети года. обучения.

Эти результаты остались даже при учете предыдущего использования СМИ. Не было доказательств краткосрочной связи между видеоиграми и успеваемостью.

Эти результаты предполагают, что кумулятивное (или долгосрочное) использование ТВ связано с влиянием на чтение, а не краткосрочным.

У нас нет ответов на все

Это исследование не отвечает на все вопросы об электронных средствах массовой информации и обучении детей. Поскольку мы полагались на то, что родители сообщают об использовании СМИ их детьми, мы не знаем так много о том, как и почему дети широко используют СМИ. Это важно, потому что активное взаимодействие и создание контента, а не просто пассивный просмотр медиа, скорее всего, будут положительный по сравнению с просто пассивным просмотром СМИ.

Это будет по-прежнему важно, когда дети станут старше и начнут употреблять социальные медиа больше (в большинстве учетных записей социальных сетей, указывающих пользователей, должно быть не менее 13 лет). Использование социальных сетей для создания и публикации материалов в Интернете, а также общение с друзьями может принести пользу психическому здоровью.

Это также может объяснить, почему интенсивное использование телевидения, которое является пассивным, предсказывало плохое обучение, но не имело никаких последствий, когда дело касалось игр, которые являются активным использованием. Наше исследование не фиксировало, как использовались компьютеры, но просмотр веб-страниц и просмотр онлайн-видео также являются пассивными занятиями, что, возможно, объясняет связь между использованием компьютера и обучением.

Другие возможные причины связи между тяжелым телевизором и использованием компьютера и обучением могут быть связаны с тем, что они сокращают время, затрачиваемое на другие виды деятельности, такие как физическая активность, сон или домашнее задание. Они также могут снижать концентрацию внимания.

Что означает наше исследование

До пандемии использование электронных СМИ было популярные виды досуга для детей от 7 до 18 лет, но из-за пандемии дети теперь тратят около На 50% больше времени с экранами.

Электронные СМИ сыграли важную роль в борьбе с пандемией. Это позволяет нам работать из дома, получать доступ к информации и услугам, а также поддерживать отношения с семьей и друзьями. Для детей это означало возможность продолжить свое образование, несмотря на карантин и закрытие школ.

Тем не менее, наши выводы подчеркивают проблемы, с которыми сталкиваются родители и учителя при обучении детей использованию электронных средств массовой информации. Родителям, семье медиаплан - полезный инструмент, с помощью которого они могут устанавливать ограничения на использование, правила, когда и где можно использовать устройства, и помогать ребенку выбрать качественный контент где они более активно занимаются.

Не все виды использования СМИ одинаковы с точки зрения преимуществ и рисков. При активном использовании электронные носители могут стать инструментами для творчества, общения и обучения, принося большие выгоды. Однако там, где электронные СМИ берут на себя просто роль присмотра за детьми, вероятно, последуют ухудшение здоровья, социального и эмоционального развития и обучения.Беседа

Об авторах

Лиза Манди, научный сотрудник, Детский исследовательский институт им. Мердока и Джордж Паттон, профессор исследований здоровья подростков, Университет Мельбурна

Эта статья переиздана из Беседа под лицензией Creative Commons. Прочтите оригинал статьи.

enafarZH-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

Следуйте за InnerSelf

facebook-значокTwitter-значокНовости-значок

Получить последнее по электронной почте

{Emailcloak = выкл}

ВНУТРЕННИЕ ГОЛОСЫ

САМОЕ ЧИТАЕМОЕ

Сила с нами: врата к силе души
Сила с нами: врата к силе души
by Серж Беддингтон-Беренс
В трудное время ...
В трудное время ...
by Джойс Vissell

ОТ РЕДАКТОРОВ

InnerSelf Информационный бюллетень: октябрь 11, 2020
by InnerSelf персонала
Жизнь - это путешествие, и, как и в большинстве путешествий, есть свои взлеты и падения. И точно так же, как день всегда следует за ночью, наши личные повседневные переживания меняются от темноты к свету, туда и обратно. Однако,…
InnerSelf Информационный бюллетень: октябрь 4, 2020
by InnerSelf персонала
Что бы мы ни пережили, как индивидуально, так и коллективно, мы должны помнить, что мы не беспомощные жертвы. Мы можем восстановить нашу силу, чтобы прокладывать собственный путь и исцелять свою жизнь духовно ...
Информационный бюллетень InnerSelf: сентябрь 27, 2020
by InnerSelf персонала
Одна из самых сильных сторон человечества - это наша способность быть гибкими, творческими и нестандартными. Быть кем-то другим, чем мы были вчера или позавчера. Мы можем изменить ... ...
Что работает для меня: «Для высочайшего блага»
by Мари Т. Рассел, Внутренний
Причина, по которой я делюсь «тем, что работает для меня», заключается в том, что это может сработать и для вас. Если не совсем так, как я это делаю, поскольку мы все уникальны, некоторые различия в подходах или методах вполне могут быть чем-то ...
Были ли вы частью проблемы в прошлый раз? Станете ли вы на этот раз частью решения?
by Роберт Дженнингс, InnerSelf.com
Вы зарегистрировались для голосования? Вы проголосовали? Если вы не собираетесь голосовать, вы будете частью проблемы.