Четыре способа научить своих детей грамматике, чтобы они действительно заботились
Shutterstock
 

Во-первых, грамматическая викторина. Как вы думаете, с какого из этих предложений начинается классический фильм Эрика Карла «Очень голодная гусеница»?

а) Маленькое яйцо лежит на листе при свете луны.

б) На листе при свете луны откладывается маленькое яйцо.

в) При свете луны на листе лежало маленькое яйцо.

С грамматической точки зрения все три варианта исправить. Но у вас наверняка есть мнение о том, какая из этих грамматических конструкций лучший.

Возможно, вы выбрали (а), потому что знаете, что происходит, в первых нескольких словах от подлежащего («яйцо») и его глагола («откладывать»). Возможно, вы выбрали вариант (б), потому что предложные фразы («на листе» и «при свете луны») создают окружающую обстановку перед тем, как представить предмет.

Единственный способ узнать, какой из них Карл выбрал для начала эпического приключения гусеницы, - это открыть первую страницу. Но я избавлю вас от неприятностей: это (с). Я дам вам подумать, почему Карл выбрал именно его.


графика подписки внутри себя


Итак, как это был вопрос по грамматике?

В каждом варианте одни и те же три части расположены в разном порядке, что создает разный эффект. Знание того, как эти части функционируют для создания эффекта, - это тип грамматических знаний. Даже если вы не знали таких терминов, как подлежащее или глагол, вы, вероятно, могли бы все еще имеет смысл того, что каждый делает.

Способ придать смысл; не набор правил

Давай попробуем снова. Взгляните на следующую строку рассказа и решите, какое предложение лучше всего завершает предложение.

Одним воскресным утром взошло теплое солнышко и - хлоп! -

а) из яйца вышла крохотная и очень голодная гусеница.

б) из яйца вышла крохотная и очень голодная гусеница.

Автор «Очень голодной гусеницы» тщательно подбирал фразы, чтобы передать точное значение.
Автор «Очень голодной гусеницы» тщательно подбирал фразы, чтобы передать точное значение.
Shutterstock

Хотя вариант (b) имеет более типичную структуру, Карл выбрал вариант (а). Вы могли заметить, что перевернутая структура в (а), кажется, легче вытекает из первого предложения. Но почему?

Предложная фраза («из яйца») сначала создает образ того, что мы уже знаем. Глагол направления («пришел») показывает движение к нам, читателю, а не от нас («пошел»). Наконец, после небольшого предварительного модификатора для описания («крошечный и очень голодный»), мы раскрываем предмет («гусеницу») во всей красе в конце 21 слова ожидания.

А это книга для дошкольников.

Итак, вот весь смысл знания грамматики: мы можем придать ей форму. чтобы выразить точное значение.

Ребенок с широким репертуаром грамматических знаний. умело выбирать как сформулировать то, что они хотят сказать. Полезно знать, как наречные фразы (например, «с ногами») добавляют определенные детали к глаголам, чтобы показать, когда, где, как или почему («гусеница ошибка Листок ногами»), Или как повторяющиеся структуры предложений привлекают к себе внимание.

Это не ограничивается литературой. Вы увидите, как дети играют с грамматикой нетрадиционными способами, когда пишут текст. Слова, буквы и знаки препинания часто пропускаются в текстовый в результате получаются такие фразы, как «я выхожу сейчас, скоро».

Я обсуждал здесь то, как устроена грамматика набор инструментов для придания смысла , а не набор правил, которым нужно следовать.

Разница в том, как мы этому учим.

Как можно этому научить?

Дискретные грамматические упражнения, такие как обвод местоимений в отрывке, весьма полезны для овладения искусством обведения местоимений по кругу, но это действительно так. немного, чтобы улучшить мастерство письма. Грамматика узнал контекстно.

Если мы хотим, чтобы дети эффективно использовали местоимения в своем письме, нам необходимо научить их, как авторы используют их для литературного эффекта в текстах. Исследование показало дети учатся применять грамматику в своем письме осторожно и творчески, когда мы учите это следующим образом.

я выхожу сейчас cu скоро. (четыре способа научить детей грамматике, чтобы им было интересно)
я выхожу сейчас cu скоро.
Shutterstock

1. Покажите, как грамматика работает в текстах.

Обеспечьте четкую связь между грамматическими знаниями и тем, как авторы используют их для придания смысла. Поэтому вместо того, чтобы говорить ребенку «использовать больше определителей и местоимений», покажите ему, как определители и местоимения создают связь между идеями.

Например:

Земля включается его ось на полном обороте. Каждый занимает 24 часа, и этой это то, что создает день и ночь.

Каждое из выделенных жирным шрифтом слов указывает на другое слово («его» обратно к «Земле» и «каждое» обратно к «вращению») или фразу («это» обратно к «каждому вращению»), которые связывают текст вместе.

Это заставляет текст течь. Представьте себе, насколько громоздким и запутанным было бы читать книгу, если бы слова повторялись, а не «указывали» обратно.

2. Используйте примеры и сделайте их достоверными.

Грамматика абстрактна, поэтому используйте примеры, а не длинные объяснения. Лучший пример - это тот, который вы найдете в опубликованной литературе. Откройте книгу или статью и выделите, где грамматика служит примером тому, чему вы хотите научить.

Когда я хочу научить ученика «увеличивать» объект, используя определенные существительные, я открываю первую страницу книги Нила Геймана «Кладбище», которая гласит:

Был рука в темноте, и он держал нож.

Эта грамматическая конструкция дегуманизирует человека, чья это рука, давая свободу воли руке. Это жуткий эффект, закрепленный последним существительным - ножом.

3. Оставьте место для обсуждения

Спросите своего ребенка, что он пытается написать. Например: «Какой эффект вы пытаетесь создать здесь?»

Затем используйте эту информацию, чтобы решить, какая грамматика поможет им в этом. Например: «Попробуйте использовать пассивный голос, например:« Его глаза были нарисованы к огню », чтобы персонаж чувствовал себя неуправляемым».

Попросите ребенка рассказать вам, как он может его использовать

Как вы могли использовать пассивный залог для создания такого эффекта?

4. Поощряйте языковую игру

На нашем примере «Очень голодная гусеница» мы увидели, что игра с частями предложений помогает авторам делать выбор грамматики. Попросите ребенка поэкспериментировать, переупорядочивая части или разделив подлежащее и глагол, а затем обратите внимание, что происходит. Вы будете удивлены интуитивными грамматическими знаниями ребенка.

Об автореБеседа

Бретт Хили, аспирант, Университет Кертина

Эта статья переиздана из Беседа под лицензией Creative Commons. Прочтите оригинал статьи.

перерыв

Похожие книги:

Вот 5 научно-популярных книг о воспитании детей, которые в настоящее время являются бестселлерами на Amazon.com:

Ребенок с полным мозгом: 12 революционных стратегий воспитания развивающегося ума вашего ребенка

Дэниел Дж. Сигел и Тина Пейн Брайсон

В этой книге представлены практические стратегии для родителей, которые помогут их детям развить эмоциональный интеллект, саморегуляцию и устойчивость, используя идеи неврологии.

Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа

Дисциплина без драмы: способ всего мозга успокоить хаос и воспитать развивающийся ум вашего ребенка

Дэниел Дж. Сигел и Тина Пейн Брайсон

Авторы книги «Ребенок с целым мозгом» предлагают родителям руководство по воспитанию своих детей таким образом, чтобы способствовать эмоциональной регуляции, решению проблем и сочувствию.

Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа

Как говорить, чтобы дети слушали и слушали, чтобы дети говорили

Адель Фабер и Элейн Мазлиш

Эта классическая книга предлагает практические методы общения для родителей, чтобы установить связь со своими детьми и способствовать сотрудничеству и уважению.

Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа

Малыш Монтессори: руководство для родителей по воспитанию любознательного и ответственного человека

Симона Дэвис

Это руководство предлагает идеи и стратегии для родителей, чтобы применять принципы Монтессори дома и развивать естественное любопытство, независимость и любовь к учебе своего малыша.

Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа

Мирные родители, счастливые дети: как перестать кричать и начать общаться

доктор Лаура Маркхэм

Эта книга предлагает родителям практическое руководство по изменению своего мышления и стиля общения, чтобы способствовать развитию связи, сочувствия и сотрудничества со своими детьми.

Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа