Как обучение детей дошкольного возраста может облегчить проблемы подростков

Как обучение детей дошкольного возраста может облегчить проблемы подростков
Изображение на White77 

Согласно новому исследованию, программа дошкольного образования, которая помогает повысить социальные и эмоциональные навыки, окупается в средней и старшей школе.

Исследователи обнаружили, что учащиеся дошкольных учреждений Head Start, в которых была внедрена программа, основанная на исследованиях и информированности о развитии (REDI), к седьмому и девятому классам реже испытывали поведенческие проблемы, проблемы со сверстниками и эмоциональные симптомы, такие как чувство тревоги или депрессии. .

Карен Бирман, профессор психологии Пенсильванского университета, говорит, что ее воодушевило то, что студенты все еще демонстрируют пользу от программы. годы спустя.

«Программа повлияла на внутренние преимущества, в том числе на улучшение управление эмоциями эмоциональное благополучие, а также внешние выгоды, такие как уменьшение проблем с поведением », - говорит Бирман. «Таким образом, программа не только привела к меньшему количеству проблемных подростков, но также привела к меньшим страданиям их учителей и сверстников. Важно знать, что мы можем продвигать эти долгосрочные преимущества, вмешиваясь на раннем этапе с помощью программы стратегической профилактики, встроенной в хорошо зарекомендовавшую себя государственную программу, такую ​​как С начала".

Детям и их семьям трудно жить в бедности. Нехватка ресурсов и дополнительный стресс повышают вероятность того, что у ребенка могут развиться пробелы в социальных, эмоциональных и языковых навыках к тому времени, когда он пойдет в школу, что ставит его позади других детей, которые растут с большими ресурсами. Более того, этот разрыв имеет тенденцию увеличиваться со временем, подвергая детей из семей с низким доходом риску развития эмоциональных и поведенческих проблем к тому времени, когда они достигают подросткового возраста.

Но Бирман говорит, что предыдущие исследования также показали, что более сильные ранние социально-эмоциональные навыки и навыки саморегуляции могут защитить от этих эффектов, создавая возможность для программ дошкольного образования помочь закрыть некоторые из этих пробелов.

Программа REDI была разработана в Пенсильванском университете как способ развития существующей программы Head Start, которая обеспечивает дошкольное образование для детей с низкими доходами. Программа REDI направлена ​​на улучшение социальных и эмоциональных навыков, а также ранних языковых навыков и навыков грамотности путем включения историй, кукол и других мероприятий, которые вводят такие понятия, как понимание чувств, сотрудничество, навыки дружбы и навыки самоконтроля.


 Получите последние новости от InnerSelf


Бирман говорит, что в программе используется классная учебная программа под названием Preschool PATHS, что означает «Содействие альтернативным стратегиям мышления».

«Это программа, которая учит таким навыкам, как то, как заводить друзей, как осознавать свои и чужие чувства, а также как справляться с сильными чувствами и конфликтами», - говорит Бирман. «Эти программы разработаны, чтобы улучшить способность ребенка ладить с другими, регулировать свои эмоции и развивать навыки совладания».

Она добавляет, что REDI также способствует развитию языка с помощью ежедневных интерактивных сеансов чтения и обсуждения, которые вовлекают детей в обсуждение социальных и эмоциональных проблем, с которыми сталкиваются персонажи рассказов.

Для исследования ученые отобрали 25 дошкольных учреждений, участвующих в Head Start. После получения согласия родителей 356 детей были допущены к участию в исследовании. Классы были случайным образом распределены в группу вмешательства, в которую входили усовершенствования программы REDI, или в группу сравнения, которой было поручено продолжить учебный год как обычно.

«Возможно, в прошлом мы были слишком сосредоточены на ускорении академического обучения в дошкольных учреждениях…»

Учащиеся оценивались в начале и в конце дошкольного года, а также на нескольких контрольно-пропускных пунктах, когда они переходили в начальную, среднюю и среднюю школу. В рамках этого исследования учителя оценивали учащихся седьмого и девятого классов по таким факторам, как проблемы с поведением, эмоциональные симптомы, гиперактивность и невнимательность, а также проблемы со сверстниками.

«После того, как дети покинули дошкольные учреждения, они перебрались в разные школы и школьные округа», - говорит Бирман. «Когда они дошли до седьмого и девятого классов, их учителя, выставившие оценки для этого исследования, не знали, кто был в классах REDI, а кто нет, так что это была очень слепая оценка».

Проанализировав данные, исследователи обнаружили, что количество студентов с клинически значимым уровнем проблем с поведением, эмоциональными симптомами и проблемами со сверстниками было ниже среди детей, которые посещали классы Head Start, реализующие программу REDI, по сравнению с теми, кто участвовал в Head Start. классы без улучшений REDI.

К девятому классу 6% учащихся программы REDI имели очень высокие оценки проблем с поведением по сравнению с 17% в группе сравнения, а 3% учащихся программы REDI имели очень высокие эмоциональные симптомы по сравнению с 15% в группе сравнения. Кроме того, у 2% студентов программы REDI были очень серьезные проблемы со сверстниками по сравнению с 8% в группе сравнения.

«Учителя выставляли эти оценки с помощью анкет для клинического скрининга, поэтому учащиеся с очень высокими трудностями могут иметь проблемы, достаточно серьезные, чтобы их направили на лечение психического здоровья», - говорит Бирман. «Основным эффектом программы REDI было сокращение числа подростков, попадающих в категорию самого высокого риска в подростковом возрасте, и перевод их в категорию более низкого риска».

Исследователи говорят, что результаты, опубликованные в Американский журнал психиатрии, предполагают, что такие программы, как REDI, могут помочь сократить пробелы в готовности к школе и психическом здоровье, которые могут возникнуть, когда раннее развитие находится в неблагоприятном положении из-за финансовых трудностей и отсутствия доступа к ресурсам и поддержке.

«Мы обнаружили, что эффекты, которые продолжались в подростковом возрасте, проявлялись не в академических областях, таких как грамотность и математика, а в социально-эмоциональных областях», - говорит Бирман. «Возможно, в прошлом мы были слишком сосредоточены на ускорении академического обучения в дошкольных учреждениях и не уделяли достаточно внимания ценности обогащения дошкольных учреждений социально-эмоциональной поддержкой, которая формирует характер и улучшает адаптацию к школе. Из других исследований мы знаем, что эти навыки становятся очень важными для прогнозирования общего успеха при окончании средней школы, поддержки будущего трудоустройства и обеспечения общего благополучия в жизни ».

Об авторах

В этой работе также приняли участие другие исследователи из Пенсильванского университета и Университета Висконсин-Мэдисон. Национальный институт детского здоровья и развития человека оказал поддержку в проведении исследования.

Первоначальное исследование

воспитание

Другие статьи этого автора

Вам также может понравиться

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

Следуйте за InnerSelf

facebook-значокTwitter-значокНовости-значок

 Получить последнее по электронной почте

{Emailcloak = выкл}

ВНУТРЕННИЕ ГОЛОСЫ

Выдуманный спор - «мы» против «них»
Выдуманный спор - «мы» против «них»
by Роберт Дженнингс, InnerSelf.com

САМОЕ ЧИТАЕМОЕ

ОТ РЕДАКТОРОВ

Принимая Стороны? Природа не выбирает стороны! Он лечит всех одинаково
by Мария Т. Рассел
Природа не выбирает чью-то сторону: она просто дает каждому растению шанс на жизнь. Солнце светит всем, независимо от их роста, расы, языка или мнений. Разве мы не можем сделать то же самое? Забудьте наш старый…
Все, что мы делаем, - это выбор: осознавать свой выбор
by Мари Т. Рассел, Внутренний
На днях я «хорошо поговорил» ... сказал себе, что мне действительно нужно регулярно заниматься спортом, лучше питаться, лучше заботиться о себе ... Вы уловили картину. Это был один из тех дней, когда я ...
InnerSelf Newsletter: 17 января 2021 г.
by InnerSelf персонала
На этой неделе мы фокусируемся на «перспективе» или на том, как мы видим себя, людей вокруг нас, наше окружение и нашу реальность. Как показано на рисунке выше, что-то, что кажется божьей коровке огромным, может…
Выдуманный спор - «мы» против «них»
by Роберт Дженнингс, InnerSelf.com
Когда люди перестают сражаться и начинают слушать, происходит забавная вещь. Они понимают, что у них гораздо больше общего, чем они думали.
InnerSelf Newsletter: 10 января 2021 г.
by InnerSelf персонала
На этой неделе, продолжая свое путешествие в то, что было - до сих пор - бурным 2021 годом, мы сосредотачиваемся на настройке на себя и учимся слышать интуитивные сообщения, чтобы жить той жизнью, которую мы…