Изображение на White77
Согласно новому исследованию, программа дошкольного образования, которая помогает повысить социальные и эмоциональные навыки, окупается в средней и старшей школе.
Исследователи обнаружили, что учащиеся дошкольных учреждений Head Start, в которых была внедрена программа, основанная на исследованиях и информированности о развитии (REDI), к седьмому и девятому классам реже испытывали поведенческие проблемы, проблемы со сверстниками и эмоциональные симптомы, такие как чувство тревоги или депрессии. .
Карен Бирман, профессор психологии Пенсильванского университета, говорит, что ее воодушевило то, что студенты все еще демонстрируют пользу от программы. годы спустя.
«Программа повлияла на внутренние преимущества, в том числе на улучшение управление эмоциями эмоциональное благополучие, а также внешние выгоды, такие как уменьшение проблем с поведением », - говорит Бирман. «Таким образом, программа не только привела к меньшему количеству проблемных подростков, но также привела к меньшим страданиям их учителей и сверстников. Важно знать, что мы можем продвигать эти долгосрочные преимущества, вмешиваясь на раннем этапе с помощью программы стратегической профилактики, встроенной в хорошо зарекомендовавшую себя государственную программу, такую как С начала".
Детям и их семьям трудно жить в бедности. Нехватка ресурсов и дополнительный стресс повышают вероятность того, что у ребенка могут развиться пробелы в социальных, эмоциональных и языковых навыках к тому времени, когда он пойдет в школу, что ставит его позади других детей, которые растут с большими ресурсами. Более того, этот разрыв имеет тенденцию увеличиваться со временем, подвергая детей из семей с низким доходом риску развития эмоциональных и поведенческих проблем к тому времени, когда они достигают подросткового возраста.
Но Бирман говорит, что предыдущие исследования также показали, что более сильные ранние социально-эмоциональные навыки и навыки саморегуляции могут защитить от этих эффектов, создавая возможность для программ дошкольного образования помочь закрыть некоторые из этих пробелов.
Программа REDI была разработана в Пенсильванском университете как способ развития существующей программы Head Start, которая обеспечивает дошкольное образование для детей с низкими доходами. Программа REDI направлена на улучшение социальных и эмоциональных навыков, а также ранних языковых навыков и навыков грамотности путем включения историй, кукол и других мероприятий, которые вводят такие понятия, как понимание чувств, сотрудничество, навыки дружбы и навыки самоконтроля.
Бирман говорит, что в программе используется классная учебная программа под названием Preschool PATHS, что означает «Содействие альтернативным стратегиям мышления».
«Это программа, которая учит таким навыкам, как то, как заводить друзей, как осознавать свои и чужие чувства, а также как справляться с сильными чувствами и конфликтами», - говорит Бирман. «Эти программы разработаны, чтобы улучшить способность ребенка ладить с другими, регулировать свои эмоции и развивать навыки совладания».
Она добавляет, что REDI также способствует развитию языка с помощью ежедневных интерактивных сеансов чтения и обсуждения, которые вовлекают детей в обсуждение социальных и эмоциональных проблем, с которыми сталкиваются персонажи рассказов.
Для исследования ученые отобрали 25 дошкольных учреждений, участвующих в Head Start. После получения согласия родителей 356 детей были допущены к участию в исследовании. Классы были случайным образом распределены в группу вмешательства, в которую входили усовершенствования программы REDI, или в группу сравнения, которой было поручено продолжить учебный год как обычно.
«Возможно, в прошлом мы были слишком сосредоточены на ускорении академического обучения в дошкольных учреждениях…»
Учащиеся оценивались в начале и в конце дошкольного года, а также на нескольких контрольно-пропускных пунктах, когда они переходили в начальную, среднюю и среднюю школу. В рамках этого исследования учителя оценивали учащихся седьмого и девятого классов по таким факторам, как проблемы с поведением, эмоциональные симптомы, гиперактивность и невнимательность, а также проблемы со сверстниками.
«После того, как дети покинули дошкольные учреждения, они перебрались в разные школы и школьные округа», - говорит Бирман. «Когда они дошли до седьмого и девятого классов, их учителя, выставившие оценки для этого исследования, не знали, кто был в классах REDI, а кто нет, так что это была очень слепая оценка».
Проанализировав данные, исследователи обнаружили, что количество студентов с клинически значимым уровнем проблем с поведением, эмоциональными симптомами и проблемами со сверстниками было ниже среди детей, которые посещали классы Head Start, реализующие программу REDI, по сравнению с теми, кто участвовал в Head Start. классы без улучшений REDI.
К девятому классу 6% учащихся программы REDI имели очень высокие оценки проблем с поведением по сравнению с 17% в группе сравнения, а 3% учащихся программы REDI имели очень высокие эмоциональные симптомы по сравнению с 15% в группе сравнения. Кроме того, у 2% студентов программы REDI были очень серьезные проблемы со сверстниками по сравнению с 8% в группе сравнения.
«Учителя выставляли эти оценки с помощью анкет для клинического скрининга, поэтому учащиеся с очень высокими трудностями могут иметь проблемы, достаточно серьезные, чтобы их направили на лечение психического здоровья», - говорит Бирман. «Основным эффектом программы REDI было сокращение числа подростков, попадающих в категорию самого высокого риска в подростковом возрасте, и перевод их в категорию более низкого риска».
Исследователи говорят, что результаты, опубликованные в Американский журнал психиатрии, предполагают, что такие программы, как REDI, могут помочь сократить пробелы в готовности к школе и психическом здоровье, которые могут возникнуть, когда раннее развитие находится в неблагоприятном положении из-за финансовых трудностей и отсутствия доступа к ресурсам и поддержке.
«Мы обнаружили, что эффекты, которые продолжались в подростковом возрасте, проявлялись не в академических областях, таких как грамотность и математика, а в социально-эмоциональных областях», - говорит Бирман. «Возможно, в прошлом мы были слишком сосредоточены на ускорении академического обучения в дошкольных учреждениях и не уделяли достаточно внимания ценности обогащения дошкольных учреждений социально-эмоциональной поддержкой, которая формирует характер и улучшает адаптацию к школе. Из других исследований мы знаем, что эти навыки становятся очень важными для прогнозирования общего успеха при окончании средней школы, поддержки будущего трудоустройства и обеспечения общего благополучия в жизни ».
Об авторах
В этой работе также приняли участие другие исследователи из Пенсильванского университета и Университета Висконсин-Мэдисон. Национальный институт детского здоровья и развития человека оказал поддержку в проведении исследования.
Похожие книги:
Вот 5 научно-популярных книг о воспитании детей, которые в настоящее время являются бестселлерами на Amazon.com:Ребенок с полным мозгом: 12 революционных стратегий воспитания развивающегося ума вашего ребенка
Дэниел Дж. Сигел и Тина Пейн Брайсон
В этой книге представлены практические стратегии для родителей, которые помогут их детям развить эмоциональный интеллект, саморегуляцию и устойчивость, используя идеи неврологии.
Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа
Дисциплина без драмы: способ всего мозга успокоить хаос и воспитать развивающийся ум вашего ребенка
Дэниел Дж. Сигел и Тина Пейн Брайсон
Авторы книги «Ребенок с целым мозгом» предлагают родителям руководство по воспитанию своих детей таким образом, чтобы способствовать эмоциональной регуляции, решению проблем и сочувствию.
Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа
Как говорить, чтобы дети слушали и слушали, чтобы дети говорили
Адель Фабер и Элейн Мазлиш
Эта классическая книга предлагает практические методы общения для родителей, чтобы установить связь со своими детьми и способствовать сотрудничеству и уважению.
Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа
Малыш Монтессори: руководство для родителей по воспитанию любознательного и ответственного человека
Симона Дэвис
Это руководство предлагает идеи и стратегии для родителей, чтобы применять принципы Монтессори дома и развивать естественное любопытство, независимость и любовь к учебе своего малыша.
Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа
Мирные родители, счастливые дети: как перестать кричать и начать общаться
доктор Лаура Маркхэм
Эта книга предлагает родителям практическое руководство по изменению своего мышления и стиля общения, чтобы способствовать развитию связи, сочувствия и сотрудничества со своими детьми.
Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа
