Представьте себе будущее, когда документы о зачислении в университеты сопровождаются заявлением:  Предупреждение: лекции могут повлиять на успеваемость и повысить риск неудачи.

Исследователи из США только что опубликовали исчерпывающий обзор и их выводы подтверждают это предупреждение. Они читают каждое доступное исследование, сравнивающее традиционные лекции с активным обучением в области науки, техники и математики. Традиционные курсы, основанные на лекции, коррелируют со значительно более низкой эффективностью с точки зрения показателей отказов и оценок.

Авторы исследования смело сравнивать наше новое осознание вреда, причиненного лекциями во вред курения. Их статья, как они утверждают, является эквивалентом доклада Генерального хирурга 1964, который привел к законодательным предупреждениям о курении в Соединенных Штатах. Известный физический исследователь-исследователь Эрик Мазур описал продолжение лекций перед лицом этих новых доказательств, поскольку «Почти неэтично».

Эта статья настолько важна, что сочетает в себе отдельные исследования 225 с помощью метода, называемого метаанализом. Поэтому, хотя отдельные исследования, опубликованные за прошлые годы 70, возможно, изредка выявили, что лекции являются лучшими, теперь мы знаем, что коллективные доказательства поддерживают активные подходы.

Итак, что такое альтернатива лекции?

Вместо того, чтобы отличная производительность лектора или PowerPoints, привилегии активных подходов «Что делает студент», Курсы, основанные на активном обучении, требуют от студентов проведения занятий, посвященных значимым задачам, которые приводят к обучению. Эти задачи могут быть онлайн или лицом к лицу; соло или в группе; теоретический или прикладной. В настоящее время большинство наших популярных учебных и обучающих моментов - активные подходы: инструктаж сверстников, проблемное обучениекачества перелистывание классной комнаты все они ориентированы на студентов, которые тратят драгоценное время на занятия, а не на прослушивание.

Это новое исследование подтверждает значительную разницу в успеваемости учащихся и частоте неудач между лекциями и активным обучением. Гипотетический средний студент переместился бы на верхнюю треть класса, если бы разрешил участвовать в активном обучении вместо лекций. Разница в частоте неудач также была большой: студенты на курсах лекций были в 1.5 раз чаще, чем неудачные, чем активные учащиеся. Активное обучение было лучше, чем лекции для всех классов и всех областей науки, техники и математики, которые они рассматривали.

Но активное обучение, как определено в этом исследовании, является таким широким термином. Если ваш лектор делает паузу, чтобы заставить вас решить проблему в группе, или попросит вас объяснить концепцию человеку, сидящему рядом с вами, это активное обучение. Рабочих листов, семинаров или других мероприятий, занимающих по меньшей мере 10% от времени класса, было достаточно, чтобы получить класс с надписью «active».

Это не просто призыв отказаться от лекций, но и является важным доказательством того, что мы должны их улучшить. Теперь мы знаем вне всяких сомнений, что разговоры у студентов без остановок в течение часа или двух - плохая идея. Но мы знали это уже, не так ли?

К сожалению, авторы исследования подсчитали, что в их наборе данных учеников 29,300 были ученики 3,516, которые потерпели неудачу, но не потерпели неудачу, если бы они были в активном классе. Они продолжают размышлять, что если бы эти исследования проводились медицинскими исследователями, они бы прекратили эксперименты по этическим соображениям, так как отрицание доступа учащихся к активным классам было вредным.

Поэтому, возможно, предупредительный ярлык должен выглядеть следующим образом: 
Предупреждение: плохие лекции могут повлиять на успеваемость и повысить риск неудачи.

Что делает хорошую лекцию?

In Что такое использование лекций, Дональд Блай отмечает: «Одной из наиболее распространенных ошибок лекторов является использование метода лекций».

Обзор исследования Блэга показал, что, помимо передачи информации студентам, лекции не были хорошими для многих. Лекции не должны быть стандартным подходом к обучению, но должны использоваться целевым образом, если они соответствуют конкретным целям класса. Для других целей, таких как преподавание этики, провокация мысли или развитие практических навыков, более активные подходы работают лучше, чем лекции.

Существует несколько дискуссий об идеальной длине лекций, в которых утверждается, что внимание студентов уменьшается после 10 или 15 минут, однако доказательства этих претензий невелики, Это, однако, не дает нам разрешения на вафли: ненужные, но интересные детали могут повредить обучению, и поэтому может быть чрезмерная количественная информация.

Эта статья первоначально появилась на Беседа

Об авторе

Филипп Доусон является преподавателем в области обучения и преподавания в Университете Монаш. Его особый интерес заключается в том, как различные виды доказательств влияют на решения, которые мы принимаем в отношении обучения, обучения, технологий и оценки.

Рекомендуемые книги:

Что такое использование лекций?
Дональд А. Блай

В этом первом американском издании популярного классика Дональд Блай рисует из десятилетних исследований и практического опыта, чтобы помочь преподавателям колледжей и университетов эффективно развивать и использовать лекции. Что такое использование лекций? является незаменимым руководством для всех, кто стремится стать квалифицированным преподавателем и преподавателем. В нем рассматривается характер преподавания и обучения на лекции в классе - описывается, как учащиеся учатся, сколько знаний они хранят, и как повысить их внимание и мотивацию. Блай основывается на этой информации, чтобы поделиться стратегиями создания организованных, продуманных и эффективных лекций. Темы включают в себя заметок, использование раздаточных материалов, практикующие разные форматы и стили, получение обратной связи, преодоление трудностей, оценку лекции и тестирование альтернативных методов, когда лекция недостаточно. Также включены таблицы и диаграммы для иллюстрации различных подходов к лекции.

Нажмите здесь для получения дополнительной информации и / или заказать эту книгу на Amazon.