Есть ли The Way We Teach детей читать установить их на провал?

Есть ли The Way We Teach детей читать установить их на провал?

A новая партия австралийских пятилеток только что начала школу, стремясь научиться читать и писать. К сожалению, для них английский язык имеет одну из самых сложных систем написания любого языка, благодаря тому, как он развивается.

Лоскутное многих языков

Слова германского англосаксона (женщина, среда) и древнескандинавские (толчок, дарование) были смешаны со словами латинского (ежегодного, епископа) церкви и норманнского французского языка (говядина, война). Произношение резко изменилось в Англии между 1350 и 1700 (Великий сдвиг гласных), а книжники, оплаченные персонажем, добавили буквы в слова.

Наука, технология и Просветление добавили слова, часто основанные на латыни или греческом (антропология, телефон, школа), войны и глобализация, добавленные еще больше, такие как «веранда» с хинди, «помидор» от Науатль (Ацтеки) по-испански и «якка» из Ягары (австралийский язык коренных народов). Слова также постоянно изобретаются и добавляются к современным словарям.

Слова с других языков, как правило, несут свои орфографические образцы на английском языке. Так, например, написание «ч» представляет собой разные звуки в словах, сделанных из германских (дешевых, богатых, таких), греческих (химик, якорь, эхо) и французский (шеф-повар, брошюра, парашют).

Наш изначально латинский алфавит имеет только буквы 26 для звуков 44 на современном австралийском английском языке. Чтобы овладеть нашей системой написания, дети должны понять, что слова сделаны из звуков, представленных буквами, иногда мы используем две, три или четыре буквы для звука (feeт, бриDGE, сaught), что большинство звуков имеет несколько вариантов написания (Her first nurse works ухоly), и что много написаний представляют собой несколько звуков (food, looк, флood, brooч).

Как следует обучать детей этому сложному коду?

В своем всемирно известный анализ эффективности методов преподавания, профессор Джон Хэтти назначает «размеры эффекта» от 1.44 (высокоэффективный) до -0.34 (вредный). Размеры эффектов выше 0.4 указывают на то, что методы заслуживают серьезного внимания.

Есть две основные школы мысли о том, как научить детей читать и писать, один сосредоточены на значении (весь язык) и один сосредоточено на структуре слова (акустику). Мета-анализ Хэтти дает весь язык величину эффекта 0.06 и фонетику величину эффекта 0.54.

Но какой тип фоники работает лучше всего? Исследование Clackmannanshire дает убедительные доказательства для синтетической акустики. Это начинается с нескольких звуков и букв короткими словами и систематически добавляет и использует больше звуков, написания и типов слогов, пока дети не смогут читать достаточно хорошо, чтобы самостоятельно заниматься «настоящими книгами», которые их читали взрослые.

Клакманнаншир является неблагополучным районом Шотландии, но к концу начальной школы дети, использующие эту программу, были на три года выше общенационального показателя по чтению слов, 21 - по орфографии и на пять месяцев - по чтению.

В 2005, Австралийское национальное исследование в области обучения чтению рекомендовал, чтобы дети-подростки получали систематическое, ясное и прямое преподавание языка и чтобы учителя были оснащены, чтобы обеспечить это. Аналогичные запросы в US UK согласовано.

Воспитывают ли дети таким образом?

Короткий ответ: нет. Основная причина заключается в том, что несколько преподавателей обучаются или обучаются синтетической акустике. Их часто учат в университете академики, чья карьера, публикации и репутации основаны на подходах преподавания всего языка, которые считаются современными, прогрессивными и ориентированными на ребенка. Фоника, наоборот, обрамлена как старомодная, реакционная и ориентированная на учителя, поэтому используется меньше.

Дети, как правило, рекомендуется прочитать "настоящие книги", содержащие длинные слова и сложные варианты написания, и угадать неизвестные слова из первых букв и картинок. Они пытаются писать слова, которые слишком трудно для них, и часто в результате орфографические ошибки вывешиваются на стене для всех, чтобы учиться. Они запоминают списки высокочастотных слов.

Акустика работа в австралийских классах, как правило, сосредотачивается на начальных букв и несколько основных стратегий, а не звуки и их написаний во всех позициях слова. Существует мало систематическое обучение слово смешивания или сегментирования (разрывное слова на части, такие как слоги), или во многих английского языка в 170 или так основные модели написания. Австралийская учебная программа Требования для английского усилить этот беспорядок-оф-методов подхода.

Многие смущенные дети учатся угадывать и запоминать слова, а не озвучивать их. Сначала это работает, но на третий год обучения отсутствие зрительной памяти (диск заполнен!) Означает, что они начинают терпеть неудачу. Хорошо продуманный Чтение программы восстановления, около 80% всего языка и 20% phonics, часто не может обеспечить повышение эти ученики нуждаются.

Дети, которые не могут много читать в возрасте до девяти лет, испытывают серьезные проблемы. К тому времени учителя ожидают, что они закончат обучение чтению и начнут серьезно читать, чтобы учиться. Тем не менее 2011 Прогресс в изучении грамотности в международном чтении обнаружили, что четверть австралийских студентов 4 за год отстала от международных тестов в чтении, при этом 7% забил «очень низкий».

Использование доказательств в образовании

Если большое количество детей заражаются серьезное, предотвратимой болезни, и вы просили ваш врач, как защитить своего ребенка, вы бы правильно злиться, если врач не понимает текущие медицинские исследования и, таким образом, что рекомендованный он / учился в университете или использовали раньше, и предпочтительным. Вы можете обратиться в Медицинский совет, чтобы подать жалобу или, если вы следовали плохие советы здоровья, подать иск злоупотребления служебным положением в судах.

Практика, основанная на фактических данных, глубоко укоренилась в культуре профессионалов здравоохранения. Выпускников учат читать и понимать язык строгих исследований и обращаться к рецензируемым академическим журналам и правильно контролируемым экспериментальным проектам как лучшим источникам доказательств. Этого недостаточно для образования.

Возможности детей серьезно скомпрометированы, если они не учатся читать и писать. Они гораздо более вероятны рано выходить из школы, быть безработным, страдать от плохого состояния здоровья и встать на неправильную сторону закона.

Подавляющее большинство детей будут учиться читать и писать в правильном окне развития, когда учителя будут располагать лучшими доступными методами, основываясь на лучших доступных доказательствах.

Эта статья изначально была опубликована в Беседа
Читать оригинал статьи.

Об авторах

снежная памелаПамела Сноу - адъюнкт-профессор психологии Университета Монаш. Ее исследовательские интересы охватывают различные аспекты риска в детстве и подростковом возрасте, в частности переход к грамотности в первые годы, навыки устного языка несовершеннолетних правонарушителей и потребности молодежи в системе государственной помощи. Заявление о раскрытии информации: Памела Сноу получает финансирование от Австралийского исследовательского совета (схема связей).

Элисон Кларк была соавтором этой статьи. Элисон является речью патологоанатом в группе детей и подростковой терапии Клифтон-Хилл в Мельбурне и находится на учебе в Совете Австралии.

Книга, созданная Памелой Сноу:

Похожие книги: {amazonWS: searchindex = Книги; ключевые слова = черепно-мозговая травма: реабилитация для повседневной жизни с адаптивной жизнью. Памела снега; maxresults = 1}

enafarZH-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

Следуйте за InnerSelf

facebook-значокTwitter-значокНовости-значок

Получить последнее по электронной почте

{Emailcloak = выкл}

ВНУТРЕННИЕ ГОЛОСЫ

Что работает для меня: 1, 2, 3 ... ДЕСЯТКИ
Что работает для меня: 1, 2, 3 ... ДЕСЯТКИ
by Мари Т. Рассел, Внутренний

САМОЕ ЧИТАЕМОЕ

Что работает для меня: 1, 2, 3 ... ДЕСЯТКИ
Что работает для меня: 1, 2, 3 ... ДЕСЯТКИ
by Мари Т. Рассел, Внутренний