Как научить грамотности, поэтому ни один ребенок не останется позади

воспитание

Как научить грамотности, поэтому ни один ребенок не останется позади

Дети, которые не учатся читать в первые несколько лет обучения, как правило, предназначены для школьной карьеры образовательной неудачи, потому что чтение лежит в основе почти всего последующего обучения.

Даже когда доступна примерная инструкция по чтению, всегда будут дети, которые занимают больше времени, чем другие, чтобы понять, что такое чтение. Важно как можно раньше идентифицировать этих читателей с низким уровнем развития, чтобы они не слишком отставали от своих сверстников.

Нам нужен четкий план, чтобы гарантировать, что ни один ребенок не попадет в сеть. Такой план должен быть эффективным и экономически эффективным.

В последние годы в качестве лучшего способа достижения этой цели стала известна трехуровневая модель обучения чтению, известная как «Ответ на вмешательство» (или RtI).

детский сад

Модель RtI с тремя уровнями основана на первом уровне образцовой качественной начальной инструкции по чтению для всех учащихся в течение первого года обучения.

Инструкция, предлагаемая всем школам, начинающим детей, должна основываться на том, что показали, что проводимые на международном уровне научные исследования являются наиболее эффективными.

Для непрофессионала это звучит явно очевидно, но это не то, что в настоящее время имеет место во многих австралийских школах. В течение последних нескольких десятилетий господствовала неявная модель чтения.

Большая часть этого неявного подхода к чтению дает хорошую основу для создания эффективной инструкции по чтению. Но для каждого ребенка недостаточно учиться читать.

Большинство детей нуждаются в прямом, ясном и систематическом обучении в пяти столпах или «пяти больших идеях» чтения: фонологическое осознание, акустика, беглость, лексика и понимание.

В частности, часто не хватает начальной инструкции по чтению, это эффективная инструкция в так называемой синтетической фононике: конкретная инструкция о том, как связывать буквы с звуками и смешивать звуки букв в словах.

В Новом Южном Уэльсе и некоторых других штатах многие школы обычно показывают ученикам в начале года один для возможного размещения в Чтение восстановления, одна из самых известных и широко используемых программ исправлений в мире.

Независимо от того, какие дебаты об эффективности Reading Recovery, это обязательно очень дорого. Он основан на ежедневном, полчасовом, индивидуальном сеансе с высококвалифицированным учителем восстановления чтения на двух или более условиях.

Нижний 25 процент

Модель RtI рекомендует, чтобы борющимся читателям предлагалось более интенсивное вмешательство Tier 2 в небольшие группы из трех-четырех учеников.

Опять же, инструкция, предоставляемая этим ученикам, основана на том, что показало, что результаты научных исследований наиболее эффективны.

По сути, это по сути тот же самый акцент на тех же пяти больших идеях чтения, но он более интенсивен и более индивидуализирован. Учителя также должны быть более восприимчивыми к конкретным индивидуальным потребностям студентов, с которыми они работают.

Исследования показывают, что хорошая инструкция небольшой группы может быть столь же эффективной, как индивидуальная инструкция.

Тем не менее, даже при наличии надежного инструмента для чтения небольших групп Tier 2 для молодых читателей с низким уровнем развития все еще будет очень мало студентов, которые «не смогут процветать», возможно, около 3 до 5 процентов от общей численности населения Студенты 1 года.

Интенсивная инструкция

Небольшое число студентов, чьи проблемы с чтением, похоже, более укоренились и которые устойчивы даже к специализированной интенсивной малой группе, - это те, кто должен получать индивидуальную интенсивную инструкцию Tier 3.

К настоящему времени неудивительно, что общий характер инструкции, предоставляемой при однократном вмешательстве Tier 3, точно такой же, как предлагается в Tier 1 и Tier 2.

Разница заключается в интенсивности обучения, предоставляемого этому очень маленькому меньшинству студентов.

Поскольку мы успешно обучили подавляющее большинство студентов Year 1 основам обучения чтению Tier 1 и, при необходимости, обучению Tier 2, мы можем предоставить этим оставшимся студентам индивидуальную поддержку, в которой они нуждаются.

Некоторым из этих студентов может понадобиться эта поддержка в течение некоторого времени, но это гораздо более управляемое предложение с меньшим количеством студентов.

Мониторинг прогресса

При использовании этой трехуровневой модели Response to Intervention большинство, если не все, дети научатся читать, учитывая необходимое время и ресурсы.

Модель RtI не останавливается в конце 1 года. Важно внимательно следить за ходом чтения учащихся, особенно в течение первых трех лет обучения.

Следуя этим моделям, не так уж много попросить, чтобы все наши дети научились читать.

Беседа

Об авторе

Кевин Ульдалл, заслуженный профессор образования, Университет Маккуори

Эта статья изначально была опубликована в Беседа, Прочтите оригинал статьи.

Похожие книги:

воспитание
enafarZH-CNzh-TWtlfrdehiiditjamsptrues

Следуйте за InnerSelf

Google плюс значокfacebook-значокTwitter-значокНовости-значок

Получить последнее по электронной почте

{Emailcloak = выкл}

ПОСЛЕДНИЕ СТАТЬИ

ВНУТРЕННИЕ ГОЛОСЫ

Следуйте за InnerSelf

Google плюс значокfacebook-значокTwitter-значокНовости-значок

Получить последнее по электронной почте

{Emailcloak = выкл}