Как хронический абсентеизм угрожает американским школам

Как хронический абсентеизм угрожает американским школам
Миллионы американских студентов пропускают большие куски учебного года.

Каждый год в Соединенных Штатах, приблизительно 5 для 7.5 миллионов студентов в национальных школах K-12 пропускают месяц или более школу. Это означает, что 150 до 225 миллионов учебных дней теряется каждый учебный год.

Проблема более выражена в городских общинах с низким уровнем дохода по всей стране. Например, в начальной школе ученики, живущие в бедности, были в пять раз более вероятно, будет хронически отсутствовать чем их успешные сверстники.

Причины, по которым ученики пропускают школу, могут различаться, согласно "Важность пребывания в школе: отчет об абсентеизме в государственных школах страны«Причины варьируются от обстоятельств, таких как семейные обязанности или нестабильные условия жизни или необходимость работы, которые препятствуют тому, чтобы студенты приходили в школу, в небезопасные условия или издевательства, которые заставляют учащихся избегать школы. Или, студенты могут просто не видеть ценность посещения школы, говорится в отчете.

Студенты теряют больше всего, когда дело доходит до хронического отсутствия, что часто определенный поскольку отсутствует 10 процентов или более от общего числа школьных дней в году. Это соответствует 18 дням или более в типичном учебном году 180-дня.

Например, учащиеся с более школьным отсутствием результаты тестов и классы, больше шансов выбыть средней школы, а затем, более высокие коэффициенты будущей безработицы.

Эти несоответствия - большое дело, тем более, что уже есть заметные различия в исполнении, основанном на семейном доходе, даже к тому времени, когда дети впервые поступят в школу.

Вот почему - как исследователи, которые сосредоточились на абсентеизме и лучших способах удержания учащегося, - мы нашли Недавний доклад о студентах, окончивших Высшую школу Ballou в Вашингтоне, округ Колумбия, несмотря на отсутствие большого количества школы, поэтому.

Давление на передачу студентам

В докладе, подготовленном консалтинговой фирмой для Управления государственного начальника образования, было установлено, что институциональное давление способствовало «культуре прохождения». Это была культура, частично созданная «агрессивными принципами окончания и продвижения», разработанными центральными офис в государственных школах округа Колумбия. Это была также культура, в которой «ожидаемые и выпускные ученики» ожидались, иногда в противоречии со стандартами академической строгости и целостности ».


Получите последние новости от InnerSelf


«Руководители школ в DCPS были оценены, основываясь частично на показателях продвижения по службе и [коэффициентах окончания], а учителя в школах 10 оценивались на основе процентного процента», - говорится в отчете. Кроме того, некоторые из целей «оказались недостижимыми» на основе предыдущей академической успеваемости учащихся.

В докладе также было обнаружено, что «сочувствие к чрезвычайным потребностям» студентов, особенно тех, кто был бедным, также способствовало культуре прохождения.

Баллу был не единственной школой, которая стала восприимчивой к этой культуре. Действительно, в отчете выяснилось, что из выпускников 2,758 округ Колумбийских государственных школ в 2016-2017 учебном году 937 - или 34 процентов - «закончил с помощью нарушений правил». В докладе было установлено, что студенты 572 прошли по крайней мере один курс с 30 или более отсутствием - нарушение районной политики.

Часть более крупной проблемы

Скандал с Ballou, который, как сообщается, на прошлой неделе Расследование ФБР, теперь готова присоединиться к серии подобных образовательных скандалов по всей стране, включая скандалы с подделкой тестов Атланта и Филадельфия.

Хотя тестирование было основным направлением дискуссий в области политики в области образования, хронический абсентеизм все больше и больше координационный центр тоже, и это правильно. Однако опасность состоит в том, что, поскольку мы уделяем больше внимания и веса единым мерам, таким как посещаемость или выпуск, тем больше эта мера подвержена коррупции и манипуляциям. По крайней мере, это центральный принцип того, что известно как Закон Кэмпбелла.

Основной причиной, по которой выпускной экзамен считается таким важным показателем успеваемости в школе, является то, что сейчас считается, что диплом о высшем образовании минимальная квалификация для ввода рабочей силы.

Это резко контрастирует с 1970, когда достаточно получить диплом средней школы, чтобы помочь вам вступить в профессию среднего класса.

В настоящее время национальный выпускной курс 83 процентов, Это означает, что почти 1 у студентов 5 не заканчивается и вряд ли будет вводить рабочую силу и зарабатывать прожиточный минимум. Те, кто никогда не заканчивает учебу, создают для общества растущие социальные издержки. конкретно, они с большей вероятностью будут полагаться на социальные услуги и совершать преступления по более высокой ставке.

Увеличение выпускной нормы является естественным решением этой проблемы, но только в том случае, если диплом фактически отражает минимальные навыки, ожидаемые работодателями. Без политики и практики, которые улучшают показатели грамотности благодаря реальным улучшениям в обучении и приобретении кредита, вполне вероятно, что мы будем продолжать слышать о таких школах, как Ballou. Это будут школы, в которых преподаватели, столкнувшись с растущими потребностями и существующими структурными проблемами, выбирают успех в изготовлении, а не сообщают о реальных, а иногда и трудноразрешимых проблемах, связанных с тем, чтобы молодежь старшего возраста была представлена ​​и выполняла задания.

Итак, что можно сделать для предотвращения подобных скандалов, таких как тот, который в настоящее время охватил Ballou?

Работы по вмешательству

Во-первых, преподаватели и разработчики политики должны признать недорогие вмешательства которые, как было показано, уменьшают абсентеизм. Сюда относятся такие простые вещи, как отправка родителям одного напоминания о значении посещаемости школы. Это было показанный увеличить посещаемость 2.4 процентов. аналогичное вмешательство направленных на исправление недоразумений родителей о том, сколько суммарного отсутствия, которое накопили их дети, уменьшило абсентеизм на 10 процентов.

Во-вторых, разработчики политики должны проявлять осторожность в отношении карательных мер, которые могут создать впечатление, что они расправляются с прогулками, но не имеют никакого эффекта. Один учиться, например, не нашли никаких доказательств того, что учащиеся, которые столкнулись с судебными санкциями - от $ 25 родительских штрафов за каждый пропущенный школьный день на общественные работы и даже на лишение свободы - делали лучше или хуже в школе, чем те, кто не был вызван в суд.

В-третьих, вместо того, чтобы сосредоточиться на политике, устанавливающей произвольный порог того, сколько дней студент может пропустить, прежде чем студент потеряет кредит для курса, преподаватели и разработчики политики должны сосредоточиться на более эффективно способы удержания студентов занятый и чувствовать себя в безопасности в школе.

В-четвертых, руководители образования должны решать реальные ситуации, которые заставляют учеников пропускать школу, в первую очередь, таких как «напряжение, связанное с заботой о младших братьях и сестрах», как канцлер DC Public Schools Antvan Wilson свидетельствовала в последнее время после скандала с Ballou.

БеседаРешения для хронического абсентеизма могут быть нелегкими, но они существуют. Но, как и хронически отсутствующие ученики, мы не можем ожидать, что эти решения просто появятся. Мы должны быть готовы их найти.

Об авторах

Шон М. Догерти, доцент кафедры «Образование и государственная политика», Университет штата Коннектикут и Майкл Готфрид, доцент образования, Калифорнийский университет в Санта-Барбаре

Эта статья изначально была опубликована в Беседа, Прочтите оригинал статьи.

Книги по этой теме

{amazonWS: searchindex = Книги; ключевые слова = школьные пропуски; maxresults = 3}

enafarZH-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

Следуйте за InnerSelf

facebook-значокTwitter-значокНовости-значок

Получить последнее по электронной почте

{Emailcloak = выкл}

ВНУТРЕННИЕ ГОЛОСЫ

Что мне подходит: «Я могу это сделать!»
Что мне подходит: «Я могу это сделать!»
by Мари Т. Рассел, Внутренний

САМОЕ ЧИТАЕМОЕ

ОТ РЕДАКТОРОВ

Информационный бюллетень InnerSelf: сентябрь 27, 2020
by InnerSelf персонала
Одна из самых сильных сторон человечества - это наша способность быть гибкими, творческими и нестандартными. Быть кем-то другим, чем мы были вчера или позавчера. Мы можем изменить ... ...
Что работает для меня: «Для высочайшего блага»
by Мари Т. Рассел, Внутренний
Причина, по которой я делюсь «тем, что работает для меня», заключается в том, что это может сработать и для вас. Если не совсем так, как я это делаю, поскольку мы все уникальны, некоторые различия в подходах или методах вполне могут быть чем-то ...
Были ли вы частью проблемы в прошлый раз? Станете ли вы на этот раз частью решения?
by Роберт Дженнингс, InnerSelf.com
Вы зарегистрировались для голосования? Вы проголосовали? Если вы не собираетесь голосовать, вы будете частью проблемы.
Информационный бюллетень InnerSelf: сентябрь 20, 2020
by InnerSelf персонала
Тему информационного бюллетеня на этой неделе можно резюмировать как «вы можете это сделать» или, более конкретно, «мы можем это сделать!». Это еще один способ сказать «вы / мы в силах внести изменения». Изображение…
Что мне подходит: «Я могу это сделать!»
by Мари Т. Рассел, Внутренний
Причина, по которой я делюсь «тем, что работает для меня», заключается в том, что это может сработать и для вас. Если не совсем так, как я это делаю, поскольку мы все уникальны, некоторые различия в подходах или методах вполне могут быть чем-то ...