Как Китай учит своих детей математике так хорошо

китайские студентыМатематические звезды Китая. Как Hwee Young / EPA

В последние годы в Китае и его преподавателях было много гласности. После последних Результаты Программы для международной оценки учащихся (PISA) были опубликованы в 2013, широкое обсуждение было сосредоточено на причинах, почему результаты тестов китайских студентов являются более 100 пунктов выше среднего показателя PISA.

Несмотря на некоторые споры над результатами в Шанхае, она до сих пор не понятно, почему Китай сделал так хорошо. Мы проводит мелкосерийное исследование, чтобы посмотреть на возможные объяснения. Недавно мы представили наши первоначальные выводы на Британский фонд образовательных исследований конференция.

Нанкинские высокие летчики

Во-первых, мы протестировали 562 девять и десять лет в классах в Саутгемптоне в Англии и Нанкине в Китае, городах среднего и высокого социально-экономического статуса среди крупных городов в каждой стране. Китайские ученики забили 83% в первом из двух тестов, по сравнению с 56% среди английских детей. Используемый тест был таким же, как и в 2003 Тенденции в области изучения международной математики и естественных наук.

Во втором тесте, полученном ученикам через десять недель, английские ученики улучшились, чтобы в среднем оценивать 66%, но это все еще не соответствовало цифре для китайских детей 87%.

Мы также использовали видеоанализ того, что происходило на уроках в классах обеих стран, чтобы исследовать используемые типы обучения. Мы обнаружили, что в китайских классных комнатах интерактивное обучение целого класса использовалось 72% времени, по сравнению с только 24% в Англии. Напротив, классы в Англии потратили почти половину - 47% - своего времени в индивидуальной или групповой работе по сравнению с 28% в Китае.

Разумеется, в Китае есть культурные факторы, которые объясняют высокие результаты тестов. Но если вы объедините все классы английского языка и китайские классы, а затем проанализируйте данные по обеим странам, эти уроки с большим количеством взаимодействия всего класса были связаны с более высокими показателями тестов, тогда как те, у кого большая доля индивидуальной и групповой работы были связаны с более низкими оценками.

Целый класс обучения вместе

Наши результаты соответствуют десятилетия исследований который пришел к выводу о том, что интерактивное обучение всего класса с учителем, изучающим знания учеников посредством опроса и демонстрации, более эффективно, чем работа на месте, где дети сами выполняют упражнения.

Важность этого интерактивного обучения всего класса, вероятно, особенно отмечена в математике из-за иерархической природы субъекта. Если дети работают самостоятельно, они могут застрять и вынуждены ждать значительного времени, чтобы учитель предоставил необходимые знания.

В настройке всего класса с использованием таких методов, как числовые карты, где весь класс предлагается задержать карточку с ответом на математическую сумму, может помочь учителям сразу определить, какие ученики нуждаются в помощи. Это можно было бы обеспечить как для них, так и для всего класса быстро и эффективно без промедления.

Английский Фокус на индивидуальном ребенке

Учитывая тот факт, что существующие исследования и наши новые результаты указывают в том же направлении, это, кажется, довольно удивительно, что около половины опыта ученик на английском языке уроках математики в нашем исследовании по-прежнему индивидуальная или групповая работа. Эта цифра делает до сих пор, кажется удивительно высоким.

В чем причины этого? У многих начальных учителей довольно низкий уровень знаний и уверенности в математических предметах. Учитывая это, неудивительно, что они предпочитают, чтобы бремя обучения было помещено в руки учеников, а не имело его в своем собственном.

Возможно, преподаватели английского языка привязаны к конкретному ребенку, а не всему классу. Какая бы ни была причина, маловероятно, чтобы - адаптировать китайскую пословицу - дети узнают, когда учителя не учат.

Эта статья изначально была опубликована в Беседа
Читать оригинал статьи.


Об авторах

zhenzhen miaoЧжэньчжэнь Мяо является кандидатом наук в Университете Саутгемптона. Она имеет опыт работы в области образования и перевода и проработала одиннадцать лет, прежде чем приступить в Саутгемптонскую школу образования. В Китае она обучалась в качестве второго преподавателя английского языка в Лоянском учительском колледже (ныне Лоянский педагогический университет).

Рейнольдс ДавидДэвид Рейнольдис - профессор в области образования в Саутгемптонском университете. имеет курсы бакалавриата по академическому образованию в Университетах Кардиффа, Эксетера и Ньюкасла и имеет международную репутацию за его работу по повышению эффективности школы, улучшению школ, повышению эффективности учителей и дислексии.

Раскрытие информации Заявление: Авторы не работают, не консультируются, не владеют акциями или не получают финансирование от какой-либо компании или организации, которые выиграют от этой статьи. У них также нет соответствующей принадлежности.


Рекомендуемые книги

Степени неравенства: как политика высшего образования саботировала американскую мечту
Сюзанны Mettler.

Степени неравенства Сюзанны МеттлерАмериканская система высшего образования терпит неудачу у своих учеников. В эпоху поколений мы перешли от того, чтобы быть самым образованным обществом в мире, чтобы превзойти одиннадцать других стран в учебе в колледже. Высшее образование развивается в кастовую систему с раздельными и неравными уровнями, которые принимают учащиеся из разных социально-экономических слоев и оставляют их более неравными, чем когда они впервые зачисляются.

Нажмите здесь Для получения дополнительной информации и / или заказать эту книгу на Amazon.


enafarZH-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

Следуйте за InnerSelf

facebook-значокTwitter-значокНовости-значок

Получить последнее по электронной почте

{Emailcloak = выкл}

ВНУТРЕННИЕ ГОЛОСЫ

Женщина за бортом: глубины депрессии
Женщина за бортом: глубины депрессии
by Гари Вагман, доктор философии, доктор юридических наук
Взломать код: как понять символический язык снов
Взломать код: как понять символический язык снов
by Клэр Р. Джонсон, доктор философии

САМОЕ ЧИТАЕМОЕ

Климатический форум MSNBC 2020 День 1 и 2
by Роберт Дженнингс, InnerSelf.com
Взломать код: как понять символический язык снов
Взломать код: как понять символический язык снов
by Клэр Р. Джонсон, доктор философии