Дисциплинирование работает, если оно не чрезмерно, и дети понимают суть этого.

Основные события журнала ежегодно Исследование состояния детей обнаружил, что большинство детей ценит дисциплину и считает, что это помогает им вести себя лучше.

С чем дети не соглашались, так это с стратегиями, которые использовали их родители. Наиболее распространенными из них были тайм-ауты и отказ от электроники. В докладе предлагается, что дисциплинарные стратегии работают лучше, когда они открывают общение и укрепляют отношения между друзьями или братьями и сестрами или между детьми и взрослыми.

Тем не менее, моя собственная работа в качестве профессора образования и исследователя, который работает со школами и семьями, показывает, что дисциплина становится серьезной проблемой и в школахзанимая все больше школьного дня. Итак, почему школы вводят жесткие дисциплинарные меры?

Что происходит в школах?

Давайте сначала посмотрим, как выглядит дисциплина в школах.

У многих школ теперь есть линии на полу, по которым ученики должны ходить, чтобы добраться куда угодно. В некоторых школах даже есть скотч, чтобы показать, где ученики должны ходить в классе. Прихожие имеют знаки остановки на каждом углу, а в школах предусмотрены зоны без шума.

Детям велят держать воздух в щеках, как пузырь, когда они ходят по коридорам или когда они должны слушать инструкции или рассказы. Им велят идти прямо, никого не трогать, держать руки при себе, сидеть на отметке Х на полу, поднять руку перед тем, как говорить, следить за учителем, использовать только один лист бумаги, следовать указаниям и быть спокойным ,

За последние 10 годы странные меры дисциплины, такие как красный, желтый и зеленый свет, где зеленый цвет означает хорошее дело, а красный - плохое поведение, стали обычным явлением. Дети могут получить их перерыв забрать или посадить в изолированную комнату. Или, все чаще, даже полиция можно назвать.

Дисциплина не только постоянная, но и публичная. Буквально на прошлой неделе я был в классе, где на доске было имя ребенка. Дети за моим столом указали мне на это и объяснили, что у ребенка много неприятностей. Они сказали мне, что учитель пишет свое имя на доске, а затем, когда ему хорошо, он стирает одно письмо. Когда они все стерты, у него может быть свободное время.

Так почему в школе так много дисциплины?

Печальный факт заключается в том, что существует необычайное количество содержание что учителя должны покрывать в течение учебного года. Обычно школьные округа дают учителям восьминедельные планы, которые сообщают им, что и когда покрывать.

Это означает, что дети, независимо от того, нравится им это или нет, должны учиться со скоростью, уровнем и темой, которую выбирают взрослые, которые их не знают. Дети должны сидеть на месте и сосредоточиться на необычайные отрезки времени.

Учитывая давление на учителейдисциплина становится все большей и большей частью школьного дня, просто чтобы дети проходили через то, что требуется в соответствии с требованиями штата или руководящих принципов Common Core.

Таким образом, вместо того, чтобы поощрять детей использовать контент, уроки или материалы, учителям приходится дисциплинировать их.

Возможно, самая тревожная часть дисциплины в школах заключается в том, насколько несправедливо ее выдают.

Кто становится самым дисциплинированным?

Этот акцент на послушание над обучением более вероятно можно найти в классах с большинством детей из маргинальных общин.

Мало того, что тяжелая дисциплина начинается все моложе и моложе, это также хуже для детей цвета.

На самом деле, приостановки теперь начинаются в ясли И почти 50% из отстраненных - афроамериканские дети

Как педагог-психолог Кевин Кокли указал, «В наших школах заговор против чернокожих детей». Любопытно, что цветные девушки отстранены шесть раз чаще, чем белые девочки. Они даже дисциплинированы БОЛЕЕ чем белые мальчики, начиная с ранних классов.

Это не потому, что цветные дети, в частности афроамериканские дети, почему-то более непослушны или мятежны, чем белые дети. Это потому, что часто, даже если учителя не хотят, поведение детей интерпретируется по-разному.

Белые учителя сначала замечают черных детей и часто воспринимают общественное изображение цветных сообществ как проблематичное или неконтролируемое. Над 80% учителей белых в государственных школах.

И есть небольшая подготовка для учителей, чтобы быть позитивным, культурным и антирасистским в классах.

Как дисциплина становится на пути обучения

Если большинство из того, что слышат дети, - это то, что учителя пытаются заставить всех сидеть спокойно, молчать и прислушиваться к указаниям, что это учит их обучению и тому, как быть учеником?

В моей работе о том, как маленькие дети используют свое агентство (способность принимать решения в школе), я обнаружил, что большинство детей описывают обучение следующим образом. Как объяснил один ребенок: «Учиться спокойно».

Дети часто видят в послушании точку зрения школы. На самом деле, учителя и ученики говорят мне, что они могут сказать, что дети учатся, когда их «взгляд на учителя».

Конечно, если ребенок послушен, это не значит, что он учится.

Если в классе есть тонна правил и узкий диапазон приемлемого поведения (дети не могут получить материалы для себя, помочь одноклассникам без разрешения и т. Д.), То есть только несколько вариантов поведения, которые не доставят кому-либо неприятностей. При таком сценарии гораздо больше вероятность непослушания и большей дисциплины.

Создание таких узких мест делает его трудный для детей, чтобы показать различные навыки, продемонстрировать способности или использовать различные навыки преодоления трудностей, когда они разочарованы.

Как отмечалось в исследовании State of Kids, беседа имеет решающее значение для дисциплины. Некоторые школы обменивают приостановки на диалог. И это привело к многим успех, Вместо того, чтобы переходить к дисциплине, эти администраторы и учителя поощряют своих учеников решать проблемы и участвуют в улучшении ситуации в рамках школьного сообщества.

Что могут сделать родители, учителя

В классных комнатах должны быть места, где дети могут участвовать в решении проблем и инициатива, Детей не нужно наказывать и забирать из класса.

Подобные уроки можно применять дома. Родители могут обратить внимание на дисциплину, которая ориентирована на тяжелую работу и не делает перерыв. Вовлечение детей в разговоры, проекты и помощь будет делать упор на обучение, а не на дисциплину.

И результаты будут того стоить.

Об авторе

Дженнифер Киз Адэйр, доцент дошкольного образования, Техасский университет в Остине. Ее исследовательские и педагогические интересы сосредоточены на роли расы, культуры и межкультурного опыта в дошкольном образовании, с особым акцентом на опыте учителей, родителей и детей из сообществ иммигрантов.

Эта статья изначально была опубликована в Беседа, Прочтите оригинал статьи.