Почему маленькие дети ужасно скрываются

Маленькие дети по всему миру любят играть в игры в прятки. Для детей есть что-то очень интересное, чтобы убежать от чьего-то взгляда и стать «невидимым».

Тем не менее, психологи развития и родители также продолжают свидетельствовать о том, что до школьного возраста дети очень плохо скрываются. Любопытно, что они часто закрывают только лицо или глаза руками, оставляя все остальное их тела видимыми.

Долгое время эта неэффективная стратегия укрытия была интерпретирована как свидетельство того, что маленькие дети безнадежно "эгоцентрический«Существ. Психологи предположили, что дошкольники не могут отличить их собственная перспектива от чужой, Обычная мудрость утверждала, что, неспособная преодолеть свою собственную точку зрения, дети ложно предполагают, что другие видят мир так же, как и они сами. Поэтому психологи предполагали, что дети «прячутся», закрывая глаза, потому что они объединяют свое собственное видение и видение окружающих.

Но исследования в психологии познавательного развития начинают сомневаться в этом понятии детского эгоцентризма. Мы привели маленьких детей в возрасте от двух до четырех лет в нашу Ум в лаборатории разработки в USC, чтобы мы могли исследовать это предположение. Наши неожиданные результаты противоречат идее о том, что навыки бедных детей скрывают их якобы эгоцентричный характер.

Кто может видеть кого?

Каждый ребенок в нашем кабинете сидел со взрослым, который закрывал ей собственные глаза или уши руками. Затем мы спросили ребенка, действительно ли она могла видеть или слышать взрослого, соответственно. Удивительно, но дети отрицали, что могут. То же самое произошло, когда взрослый накрыл свой рот: теперь дети отрицали, что могут поговорить с ней.


графика подписки внутри себя


Ряд контрольных экспериментов исключал, что дети были смущены или неправильно поняли, что их спрашивали. Результаты были ясны: наши молодые люди постигали вопросы и точно знали, о чем их спрашивали. Их отрицательные ответы отражали их истинную веру в то, что другого человека не видели, не слышали и не говорили, когда ее глаза, уши или рот были закрыты. Несмотря на то, что человек, стоящий перед ними, был в явном виде, они отказывались воспринимать ее. Так что же происходит?

Похоже, что маленькие дети рассматривают взаимный зрительный контакт, чтобы один человек мог видеть другого. Их мышление, похоже, работает по строкам «Я вижу вас, только если вы можете меня видеть», и наоборот. Наши результаты показывают, что когда ребенок «прячется», одевая одеяло над головой, эта стратегия не является результатом эгоцентризма. На самом деле, дети считают эту стратегию эффективны, когда другие используют его.

Таким образом, встроенная в их представление о видимости - это идея двунаправленного действия: если два человека не попадают в глаза, невозможно увидеть другого. Вопреки эгоцентризму, маленькие дети просто настаивают на взаимном признании и уважении.

Ожидание взаимного участия

Требование детей о взаимности демонстрирует, что они вовсе не эгоцентричны. Мало того, что дошкольники воображают мир, как видно с другой точки зрения; они даже применяют эту способность в ситуациях, когда это необязательно или приводит к неправильным суждениям, например, когда их просят сообщать о своем собственном восприятии. Эти ошибочные суждения, говорящие о том, что другие, чьи глаза покрыты, не могут быть замечены - показывают, насколько дети воспринимают мир по-другому.

По-видимому, иррациональный способ, которым дети пытаются скрыться от других, и отрицательные ответы, которые они дали в нашем эксперименте, показывают, что дети чувствуют себя неспособными относиться к человеку, если общение не течет в обоих направлениях - не только от меня к вам, но и от вас ко мне , поэтому мы можем общаться друг с другом как равные.

Мы планируем исследовать скрытое поведение детей непосредственно в лаборатории и тестировать, если дети, которые плохо скрывают, проявляют больше взаимности в игре и разговоре, чем те, кто прячутся более умело. Мы также хотели бы провести эти эксперименты с детьми, которые демонстрируют атипичную траекторию в раннем развитии.

Наши результаты подчеркивают естественное желание детей и предпочтение взаимности и взаимного участия между людьми. Дети ожидают и стремятся создавать ситуации, в которых они могут быть взаимно связаны с другими. Они хотят встретить людей, которые не только смотрят, но и могут вернуть чужой взгляд; люди, которые не только слушают, но также слышат; и люди, на которых не просто говорят, но которые могут ответить и, таким образом, вступают в диалог.

По крайней мере, в этом отношении маленькие дети понимают и относятся к другим людям таким образом, который не является эгоцентричным. Напротив, их настойчивость во взаимном уважении удивительно зрелая и может считаться вдохновляющей. Взрослые могут захотеть обратиться к этим дошкольникам в качестве образцов для подражания, когда речь идет о восприятии и отношении к другим людям. Эти маленькие дети кажутся изящно осознающими, что все мы разделяем общий характер как людей, которые находятся в постоянном взаимодействии с другими.

Беседа

Об авторе

Генрике Молл, доцент по психологии развития, Университет Южной Калифорнии - Колледж писем, искусств и наук Дорнсайда и Allie Khalulyan, Ph.D. Студент в области психологии развития, Университет Южной Калифорнии - Колледж писем, искусств и наук Дорнсайда

Эта статья изначально была опубликована в Беседа, Прочтите оригинал статьи.

Книги по этой теме

at Внутренний рынок самовыражения и Amazon