Девушки, которые растут с мальчиками, больше интересуются спортом. Свет, CC BY-NC

Гендерно-разделенное образование возвращается. Одноклассные классы, которые долгое время не поощрялись под заголовком IX, федеральный закон, запрещающий дискриминацию по признаку пола в сфере образования, завоевывает известность в последние годы, особенно в городских школах чартера.

Осенью этого года в Лос-Анджелесе открылись две школы для девочек - Академия академического лидерства девочек и Школа атлетического лидерства девушек (известная своими смешными акронимами, «ГАЛА» и «ГАЛС») - и округ Вашингтон, округ Колумбия, открыл подготовительную среднюю школу колледжа Рон Браун для мальчиков (или "Молодые короли,«Поскольку они относятся к своим ученикам). Эти школы объединяются в растущие сети общероссийских школ единого пола, таких как Урбанистические академии для мальчиков и Академия лидерства молодых женщин в основном ориентированы на учеников цвета.

Родители, которые выбирают однополые школы, делают это по многим причинам, но основным является мнение, что "мальчики и девочки учатся по-разному. «Однополые школы также утверждают, что лучше адаптировать обучение к одному или другому полу.

Но исследования в области мозга и поведения не поддерживают такие убеждения. Я изучаю гендерное развитие в мозге, и мое исследование нашел нет разницы в том, как мальчики и девочки обрабатывают информацию, учатся, запоминают, читают или делают математику. Аналогичным образом, углубленный анализ результатов образования Джанет Хайд и коллеги из Университета Висконсина нашли скудные доказательства что однополые школьные занятия приводят к улучшению успеваемости.

С другой стороны, исследования показывают, что однополые школьные образования могут на самом деле быть вредными для детей - из-за невозможности подготовить их к гендерным интегрированным рабочим местам, совместному лидерству и равному партнерству в семьях.

Гендерная сегрегация против расовой сегрегации

Поскольку постановление Верховного суда 1954, принятое в Брауне против Совета по вопросам образования, было ясно, что интеграционные работы за нарушение расовых пробелов в образовании.

Верховный суд утверждал, что «отдельные образовательные учреждения по своей сути являются неравными». Решение суда было основано на доказательствах в области социальных наук, что разделение и подчеркивание различий между группами людей порождает стереотипы и дискриминацию.

Исследования Ребекка Биглер в Техасском университете и Линн Либень в Университете штата Пенсильвания также подтвердил это. Их работа показывает, что дети особенно восприимчивый к чувствам фаворитизма о членах своей собственной группы и к предрассудкам в отношении противоположных групп. Влияние на детей одинаково, независимо от того, разделяют ли они их по расе, полу или даже по цвету футболки.

Аналогично, в исследования в классе Валери Ли в Мичиганском университете нашли наибольшее выражение сексизма в школах всех мальчиков. Она обнаружила, что такое поведение не ограничивается мужчинами - все девочки-кампусы могут также способствовать стереотипности и типу «пагубного сексизма» или обманыванию сложного материала.

Эти выводы привели Ли к отказаться от первоначальной адвокации для однополого образования и сделать вывод о том, что подлинное гендерное равенство может быть достигнуто только путем совместного обучения.

Вред от гендерной сегрегации

Другие исследователи обнаружили, что гендерная сегрегация препятствует тому, чтобы девочки и мальчики учились друг у друга.

Например, Кэрол Мартин и ее коллеги из Университета штата Аризона обнаружили, что мальчики и девочки, которые отличаются только скромно в младенчестве, растут дальше друг от друга в их отношениях, способностях и взаимопонимании, чем больше их окружающая среда отличает их друг от друга. Они назвали это "цикл гендерной сегрегации".

Девочки, которые растут с братьями, как правило, больше интересуются спортом и строительными игрушками, чем девушки без братьев, Со своей стороны, у мальчиков было обнаружено, что они развиваются лучше вербальная способность и реляционные навыки, и особенно, добиться большего академический рост тем больше времени и пространства они разделяют с девушками.

Однопольное образование исключает такие возможности совместного обучения и одновременно увеличивает дискриминацию и стереотипы. Например, исследовательская группа ASU найденный что чем больше односекционных академических классов учащиеся средней школы были зачислены в каждый день, тем сильнее было мнение студентов о том, что «мальчики лучше в математике» и «девочки лучше в языковых искусствах».

Некоторые исследователи даже спорить что гендерная сегрегация детского спорта подавила женские спортивные достижения.

Настоящая причина гендерного разрыва в STEM

Несмотря на такие результаты, школы, такие как GALS и GALA, часто пропагандируются как хорошие при подготовке девочек к преимущественно мужским STEM-полям, таким как инженерные и компьютерные науки.

Но для этого нет никаких доказательств. Фактически, исследования показывают, что женщины, которые посещают однополые колледжи или записаться во всеохватывающие научные занятия не имеют права продолжать и упорствовать в карьере STEM.

Это потому, что проблема заключается не в академических способностях девочек или даже в их уверенности в предметах STEM. Это культура гендерной сегрегации: молодые женщины отвернуться от карьеры в области инженерии и информатики, потому что они чувствуют себя некомфортно и нежелательно в чрезмерно мужской среде.

С другой стороны, это также культурное разделение, которое препятствует многим мужчинам входить в карьеры, такие как уход и обучение. Другими словами, гендерная сегрегация является проблемой, а не решением для увеличения количества женщин в СТЕМ и для большего количества мужчин, чтобы Профессии HEAL - здравоохранение, образование, управление и грамотность.

Теперь вопрос заключается в том, будет ли однопольное школьное обучение расти еще быстрее растущая поддержка для чартерных школ и ваучеров. Оба являются проспектами движения «выбора», которое глубоко охвачено однополые адвокаты.

Вместо того, чтобы отделять мальчиков и девочек, многие ученые утверждают, что школы должны двигаться в обратном направлении: способствовать более широкому гендерному включению. Общественное образование может сделать больше, чтобы научить мальчиков и девочек работать вместе, готовить их к лучшему уважению и поддержке друг друга в их будущей работе, семьях и гражданской жизни.

Об авторе

Лиз Элиот, доцент кафедры нейронауки, Розалинд Франклин Университет медицины и науки

Эта статья изначально была опубликована в Беседа, Прочтите оригинал статьи.

Книги по этой теме

at Внутренний рынок самовыражения и Amazon