Искусство кредит: один и тот же мир, разные реалии от Кланг!
Гленн, высокопоставленный семнадцатилетний ребенок с аутизмом в спектре (ASD), возвращается домой из школы и говорит своей матери за обедом: «Аллен был сегодня в силе». Его мать обсуждает, что делать. Должна ли она попросить более подробную информацию или оставить тему? Она знает, что Гленн не так много рассказчик. 
Личные повествования обычны, и многие люди не понимают, насколько они важны. Что на самом деле произошло, когда мы столкнулись с этим грузовиком? Как мы себя чувствовали, когда это произошло? Личные рассказы - это воспоминания, которые мы рассказываем об опыте, который у нас был, и основным способом мы ощущаем эти переживания.
В качестве исследователя я изучил многие аспекты как дети развивают нарративные навыки, и обнаружили, что личное повествование является общий камнем преткновения для людей с аутизмом.
К счастью, родители детей с ASD могут помочь им улучшить эти навыки, стать лучшими рассказчиками и помочь им понять окружающий мир.
Личное повествование в образовании
Личное повествование является важной частью развития ребенка. Способность ребенка рассказывать историю при поступлении в детский сад прогнозирует способности чтения четвертого, седьмого и десятого классов, Когда дети взаимодействуют с педиатрами, которые хотят знать, как они навредили себе, они рассказывают личный рассказ. Также дети рассказывают родителям и другим авторитетным деятелям, когда что-то их расстраивает.
Предыдущие исследования показали, что детские рассказы в беседах с родителями, Например, если родители задают своим дошкольникам множество вопросов о действиях (что было и когда), их дети обычно завершают рассказывание факультативных повествований. Если родители вместо этого заинтересованы в том, кто сказал, что с кем, их дети завершают рассказы, наполненные диалогом.
В то время как большинство детей разрабатывают повествование без особого внимания к этим навыкам, некоторые дети отстают от своих сверстников и могут извлечь выгоду из помощи. Несколько лет назад я работал с профессором психологии Кэрол Петерсон развивать вмешательство улучшить повествование дошкольников, которым угрожает академическая недостаточность из-за бедности.
Мы случайным образом назначили половину родителей программе, где мы рассказали им, насколько важна история и как улучшить повествовательные способности своих детей. Других родителей попросили поговорить со своими детьми, как обычно. Через год у детей, чьи родители были в интервенции, были значительно более высокие словари, чем дети в контрольном состоянии. Через два года дети-интервенты рассказали значительно лучшие рассказы, чем их контрольные сверстники.
Личное повествование и аутизм
Люди с типичным развитием могут рассказать полный, живой, привлекательный персональный рассказ к тому моменту, когда они в возрасте шести лет, Аутизм, однако, влияет на то, как люди могут рассказать рассказы.
В моих исследованиях с психологом Эшли Хиллиер, мы обнаружили, что люди с АСД - даже те, кто работает на высоком уровне - рассказывают личные рассказы значительно меньше чем сверстники с типичным развитием. На самом деле, нарративные навыки людей с ASD часто отстают от развития, даже в их 20 и за его пределами.
Некоторые люди с ASD рассказывают очень минимальные повествования - например, Гленн. Другие с ASD говорят о бессвязных, почти бессвязных повествованиях, которые в основном связаны с их собственными особыми интересами и отдают другим.
Хиллер и я разработали интервенцию улучшить повествование среди молодежи с ASD, адаптируя работу, которую я сделал с родителями дошкольников для родителей молодых людей с аутистическим спектральным расстройством.
Мы пригласили семьи 10 с 15- к 25-летним, высокоэффективным людям с ASD для участия в наших пилотная программа, Половина была выбрана случайным образом для вмешательства, половина - группе сравнения списка ожидания. Мы собрали рассказы молодых людей в обеих группах вместе с оценкой родителями описательной способности их ребенка. Во время трехчасовой тренировки группа вмешательства получила набор инструкций, в том числе:
- Поговорите со своим сыном / дочерью часто и последовательно о прошлом опыте.
- Потратьте много времени на обсуждение каждой темы. Дайте им много времени, чтобы ответить, не торопите их.
- Обязательно всегда просите вашего сына / дочь описать, как он или она чувствовал себя в отношении опыта.
- Задайте множество вопросов (кто, как, почему и т. Д.) И несколько вопросов «да / нет». Задавайте вопросы о контексте или настройке событий, особенно там, где и когда они имели место.
- Всегда спрашивайте своего сына / дочь, как это случилось.
- Внимательно слушайте, что говорит ваш сын / дочь, и поощряйте разработку с помощью простых ответов или повторением того, что только что сказал ваш сын / дочь.
- Следуйте за своим сыном / дочерью, но избегайте вопросов, которые отвлекают повествование в пользу особых интересов вашего сына / дочери.
Родители записывали свои разговоры на один год и затем были приглашены назад, чтобы обсудить их опыт. Мы также собрали свои оценки после интервенции их повествовательных способностей их сыновей и дочерей.
Рассказ можно узнать
Наши экспериментальные исследования преуспели: большинство родителей в группе вмешательства существенно улучшили свой способ говорить о прошлом опыте со своими детьми.
Месяц спустя молодые люди, родители которых участвовали в интервенции, произвели более сложные рассказы, а некоторые родители удвоили продолжительность своих разговоров со своими детьми. Эти родители сообщили о значительном улучшении в повествовании своего ребенка и были также удивлены, увидев разницу в их способности общаться со своими сыновьями и дочерьми с помощью ASD.
Личные рассказы важны для детей, но они становятся еще более важными, поскольку дети растут. Они - ключевой способ, которым люди формируют отношения - или даже дают показания в суде против тех, кто их обидел.
Нет такой вещи, как рожденный рассказчик. Но при правильных стратегиях людям с ASD можно помочь рассказать лучшие истории. Мы с нетерпением ожидаем расширения нашего проекта, чтобы документировать, как улучшения в повествовании положительно влияют на отношения между родителями и детьми.
Об авторе
Аллисса МакКейб, профессор психологии, Университет Массачусетса Лоуэлл
Эта статья изначально была опубликована в Беседа, Прочтите оригинал статьи.
Похожие книги:
at Внутренний рынок самовыражения и Amazon
