Развитие детского мозга зависит от взаимодействия с другими детьми. sutadimages / Shutterstock

Вы помните волнение и ожидание своего первого дня в школе? Возможно, вы с нетерпением ждали новых друзей. А может быть, вы стеснялись и беспокоились. Исследования показывают, что такое волнение и стресс это две самые распространенные реакции в школу. Показательно, что большая часть этой эмоциональной реакции носит социальный характер.

Дети увлечены социальным обучением, быстро развивая такие навыки, как обмен опытом, разрешение конфликтов и сочувствие. В наши дни многие дети уже посещают группы родителей и малышей или ясли еще до того, как пойдут в школу. Так что даже если у них нет братьев и сестер, их эмоциональное и социальное познание уже начал развиваться.

Но во время карантина COVID-19 было потеряно много возможностей для социального обучения. Как это повлияет на развитие детей и что мы можем с этим поделать?

Развитие мозга начинается вскоре после зачатия и продолжается, по крайней мере, в молодом возрасте. Он сформирован сложное взаимодействие между генами и окружающей средой. Есть , поскольку большинство сенаторов для критических периодов в развитии мозга, таких как подростковый возраст, когда речь идет о социальном познании.

Однако социальное когнитивное развитие начинается в первый год жизни, когда дети начинают развивать «теорию разума» - понимание того, что думают другие, - которая продолжается. до пяти лет. Игра - важная часть этого процесса, поскольку она включает в себя постоянный физический контакт и развитие дружеских отношений, помогая детям справляться с эмоциями и оставаться психологически сильными.

Исследователям еще предстоит полностью понять, каким образом изоляция повлияет на детей из-за сокращения или задержки социальных взаимодействий. Но недавнее исследование свидетельствует о том, что социальное познание некоторых взрослых действительно был затронут из-за карантина COVID-19. Исследование показало, что у людей уменьшилось количество положительных эмоций, что заставило их думать отрицательно, что в значительной степени было связано с их социальными связями. Больше пострадали те, кто был менее связан с обществом.

Вероятно, что дети еще более уязвимы, когда речь идет о долгосрочных последствиях задержки или отсутствия в общении со сверстниками. Мы знаем, что социальное развитие мозга - это улица с двусторонним движением - окружающая среда, в данном случае социальное взаимодействие между сверстниками, влияет на мозг, а мозг влияет на эмоциональную и поведенческую реакцию сверстников.

Социальное познание необходимо не только для успеха в школе, на работе и в личных отношениях, но также и в «горячее познание»В целом, что по сути является эмоциональным рассуждением в целом. И мы знаем, что такое познание является строительным блоком для «холодного познания», которое включает такие навыки, как внимание, планирование и решение проблем.

Например, если дети не могут творчески играть с другими детьми, учатся сопереживать, идти на компромисс и управлять своими эмоциями, языковым развитием и социальная коммуникация вероятно, тоже пострадает. Действительно, было показано, что дети с более высоким социальным познанием сделать лучше в средней школе.

Пути вперед

Для маленьких детей, находящихся в изоляции, масштабирование и удаленные собрания просто не подходят. Одна мать, которой приходилось справляться с постоянными изоляторами, очень четко поставила перед нами проблему. «Мой шестилетний ребенок внезапно становится очень застенчивым, когда разговаривает со своими одноклассниками по Zoom», - сказала она, продолжая:

И дети не просто упускают возможность увидеть своих сверстников, взрослые образцы для подражания, такие как бабушки, дедушки и учителя, тоже внезапно исчезают. Большинство маленьких детей, которых я знаю, не очень любят видеозвонки, поэтому они не заменяют социальное взаимодействие, как это может быть для взрослых.

Физический контакт - ключевая часть детских игр. Роберт Кнешке / Shutterstock

Некоторые дети, в том числе застенчивые или тревожные, а также дети с нарушениями развития нервной системы, такими как расстройство аутистического спектра (РАС), могут быть особенно затронуты. Что касается этой последней группы, важно, чтобы психологическое и фармакологическое лечение начиналось в раннем возрасте, что предполагает социальное взаимодействие. Одно недавнее исследование показало, что это возможно для улучшения симптомов РАС у маленьких детей от трех до шести лет с тяжелым РАС.

Поэтому лучшее, что вы можете сделать как родитель прямо сейчас, - это обеспечить вашему маленькому ребенку возможности для игр и социального взаимодействия с другими детьми, как только изоляция закончится, и это будет безопасно.

Правительствам также следует разработать специальные программы для малышей и детей, чтобы помочь им вернуть утраченный критический период социального развития мозга. Есть некоторые свидетельства того, что детям полезно социальная когнитивная тренировка, например, чтение и обсуждение эмоциональных историй.

Одиночество поражает людей всех возрастов и наносит ущерб физическому и психическому здоровью и благополучию. К счастью, теперь мы знаем, что наш мозг все еще в разработке до раннего юного возраста, и, следовательно, возможность повторного обучения утраченным навыкам все еще возможна.

Об авторах

Барбара Жаклин Саакян, профессор клинической нейропсихологии, Кембриджский университет; Кристель Лэнгли, постдокторант, Когнитивная неврология, Кембриджский университет; Фэй Ли, профессор педиатрии, Шанхайский университет Цзяо Тонги Цзяньфэн Фэн, профессор науки и технологий интеллектуального интеллекта, Университет Фудана

Эта статья переиздана из Беседа под лицензией Creative Commons. Прочтите оригинал статьи.

Похожие книги:

Ребенок с полным мозгом: 12 революционных стратегий воспитания развивающегося ума вашего ребенка

Дэниел Дж. Сигел и Тина Пейн Брайсон

В этой книге представлены практические стратегии для родителей, которые помогут их детям развить эмоциональный интеллект, саморегуляцию и устойчивость, используя идеи неврологии.

Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа

Дисциплина без драмы: способ всего мозга успокоить хаос и воспитать развивающийся ум вашего ребенка

Дэниел Дж. Сигел и Тина Пейн Брайсон

Авторы книги «Ребенок с целым мозгом» предлагают родителям руководство по воспитанию своих детей таким образом, чтобы способствовать эмоциональной регуляции, решению проблем и сочувствию.

Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа

Как говорить, чтобы дети слушали и слушали, чтобы дети говорили

Адель Фабер и Элейн Мазлиш

Эта классическая книга предлагает практические методы общения для родителей, чтобы установить связь со своими детьми и способствовать сотрудничеству и уважению.

Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа

Малыш Монтессори: руководство для родителей по воспитанию любознательного и ответственного человека

Симона Дэвис

Это руководство предлагает идеи и стратегии для родителей, чтобы применять принципы Монтессори дома и развивать естественное любопытство, независимость и любовь к учебе своего малыша.

Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа

Мирные родители, счастливые дети: как перестать кричать и начать общаться

доктор Лаура Маркхэм

Эта книга предлагает родителям практическое руководство по изменению своего мышления и стиля общения, чтобы способствовать развитию связи, сочувствия и сотрудничества со своими детьми.

Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа