Вместо того чтобы спрашивать, как университеты могут получить выгоду от постоянного перевода курсов в онлайн, мы должны спросить, как студенты могут пострадать от меньшего количества возможностей для получения жизненного опыта и практики. (Шаттерстки)

Современный исследовательский университет был спроектирован производить новые знания и передать эти знания студентам. Университеты Северной Америки за последние 100 лет исключительно хорошо справлялись с этой задачей.

Но это еще не все, что могут или должны делать университеты. Пандемия COVID-19 упростила сокращение обучение распространению знаний и скрыть другие, не менее важные формы образования, которые помогают учащимся стать лучшими гражданами, мыслителями, писателями и сотрудниками.

Эти другие формы образования являются краеугольным камнем человеческого процветания и демократического участия.

Это проблема.

Практическая мудрость

Древние греки полагались на различие между "знаю это" (эпистема) и «ноу-хау» (Techne). В этом заключалась разница между абстрактным комплексом теоретических знаний в интересующей области и практической мудростью, необходимой для выполнения конкретной задачи.

В музыке, например, мы могли бы назвать это разницей между знанием того, что означает высота тона, что такое ноты или другими аспектами теории музыки, которые помогают объяснить, как играть, и знанием того, как действительно хорошо играть на таком инструменте, как фортепиано.

Для американского философа Джон Дьюи, это составляет разницу между образованием, ориентированным на информацию, и образованием, основанным на привычках мышления и размышления.

In Как мы думаем и Демократия и образование, Дьюи отдавал предпочтение обучению тому, как решать проблемы, а не совокупности знаний, потому что он знал, что улучшение навыков мышления приведет к лучшим результатам для студентов и для общественной жизни.

Дьюи считал, что приобретение навыков ноу-хау, таких как критическое мышление, решение проблем и внимательное чтение, требует взаимодействия и подражания. Для Дьюи практики чтения, речи и мышления были переплетены, и все это требовало практики и размышлений. Практика этих связанных навыков улучшит наше принятие решений как индивидуально, так и как сообщество.

Имитация, которую он имел в виду - люди, подражающие друг другу, - невозможна в удаленной обстановке.

Дьюи также считал, что любопытство, а также признание реальных проблем и конфронтация с ними направляют людей в сторону более совершенного мышления. Они были смоделированы учителями посредством взаимодействия и взаимодействия со студентами.

Как мы думаем также утверждает, что обучение студентов навыкам использования языка в целях убеждения является центральной частью образования. Это сблизило работу Дьюи с классическими концепциями риторики или обучением тому, как эффективно говорить и писать (включая акцент на имитация как центральное место в овладении Techne коммуникации).

Эти обязательства обязательно воплощались в живую практику в классе.

Ноу-хау скомпрометированы в Интернете

Современный исследовательский университет с конца 19 века имеет тенденцию отдавать приоритет «знанию этого» над «знанием-хау» в широком диапазоне различных дисциплин (несмотря на попытку Дьюи сформулировать альтернативу).

Профессор урбанистики и планирования Работа Дональда Шона в Массачусетском технологическом институте рефлексивная практика была попыткой исправить это чрезмерное внимание и применить подход Дьюи к современным учебным программам. Но упор на «знание того» сохраняется.

Дистанционное обучение хорошо подходит для тех видов образования, которые сосредоточены на абстрактных теоретических знаниях, а не на «ноу-хау». И это как раз проблема с этими формами обучения - и почему мы не должны поддаваться соблазну ими.

Некоторые исследователи утверждают, что адекватность онлайн-обучения подтверждается тем фактом, что когорта студентов могут получить одинаковые оценки в онлайн-среде как в личной обстановке. Это оправдывает предположение, что там нет существенной разницы в успеваемости между двумя настройками.

Но мой анализ того, как люди учатся, основанный на риторических исследованиях и акценте Дьюи на воплощенных и практических формах демократического образования, а также на моем собственном опыте администрирования программы семинаров первого года на факультете искусств, указывает на тот факт, что это Намного труднее обучить (и оценить) навыки «ноу-хау», которые будут иметь большее значение для будущих успехов учащихся.

К ним относятся результаты обучения, такие как умение анализировать данные, сотрудничество со сверстниками, саморефлексия, а также чтение и письмо.

Утопая в специализированных знаниях

Специализированные знания теперь повсюдуне только в аудиториях или увитых плющом стенах элитных учебных заведений. Если вам нужны знания о продвинутом программировании на Python или микологии, вы можете бесплатно найти их в Интернете на различных носителях. Вот почему гуру Кремниевой долины могут сомневаться в ценности диплома дорогого университета.

Угроза для университета заключается в следующем: безграничное «знание этого» легко и доступно любому студенту благодаря тем же самым средствам массовой информации, которые облегчили переход к дистанционному обучению. Но то же самое нельзя сказать о жизненном опыте, необходимом для развития «ноу-хау» привычек и практик.

По мере того как мы тонем во все возрастающем количестве доступных знаний, наши «знания-хау» формы мудрости продолжают страдать. Это верно для учеников начальной школы, которым нужна школа, чтобы научиться ориентироваться в социальных отношениях, и для студентов университетов, пытающихся научиться использовать научный метод или критически внимательно читать стихотворение.

Тщательные и внимательные чтения

Например, научить студента внимательно читать текст - это обязанность университета. Но в условиях удаленного обучения это маловероятно. Фокус Дьюи на важности взаимодействия между учеником и учителем, моделировании и имитации привычек мышления и необходимости творческого и совместного решения проблем в классе становится все труднее в удаленной обстановке.

Изолированный 18-летний подросток, глядя на компьютер, может узнать, что должен означать текст, но ему будет гораздо труднее научиться выполнять осторожную интерпретацию.

Студенты-юристы Ханна Чо и Джастин Капоччи учатся на ноутбуках в Западном университете в Лондоне, Онтарио. КАНАДСКАЯ ПРЕССА / Джефф Робинс

Это также один из многих навыков «ноу-хау», которые, кажется, так широко отсутствуют в нашей общественной культуре. Внимательное чтение сродни внимательному слушанию, которое является требованием сотрудничества и предшествует саморефлексии. Журналист Кейт Мерфи Ты не слушаешь показывает, насколько сложной может быть воплощенная задача чтения кого-то еще и насколько важны слушание и чтение для успеха во всех областях.

Что мы должны спросить

Вместо того, чтобы спрашивать, как университеты могут получить выгоду от постоянного перевода курсов и учебных программ в онлайн, мы должны спросить, как студенты могут пострадать из-за меньшего количества возможностей сосредоточиться на «знаниях-хау» и все большей приверженности «знанию этого».

Пандемия показала, что нам нужны более тонкие, отточенные и отработанные «ноу-хау». Такие навыки, как: задавать вдумчивые вопросы, находить новые доказательства, проверять гипотезы, сотрудничество с разными людьми, критическая оценка данных или доказательств, выполнение анализа исходного материала и разработка новых методов оценки.

Эти формы борьбы и допроса в основном теряются в Интернете. Их легко заменить механической обработкой информации. Мы должны беспокоиться о результатах, связанных с этим сдвигом.

Об авторе

 books_education

Эта статья первоначально появилась на Беседа