То, что избранный президентом Дональд Трамп и республиканский взмах правительства будет означать для приоритетов образования K-12 в течение следующих четырех лет, еще не совсем ясно. Однако, политические заявления и выборы администрации пока показывают, что «выбор школы» возглавит повестку дня.

Известно, что Бетси ДеВос, кандидат Трампа для секретаря образования, является сторонником инициативы по выбору школы: DeVos поддерживает программы ваучеров, которые позволяют семьям использовать деньги налогоплательщиков для зачисления в частные и религиозные школы. Она также пропагандировала законодательство о чартерной школе, которое предлагает выбор студентов за пределами традиционных государственных школ.

У избранного вице-президента Майка Пенса также есть история, как губернатор штата Индиана по продвижению политики выбора школы. Индиана не только оценивается как имеющая наиболее благоприятные политические положения для чартерных школ посредством известная группа пропаганды школьного образования, но он входит в число штатов 25, использующих тип чартерной школы, незнакомой многим людям по всей территории Соединенных Штатов: школе кибер-чартера.

В отличие от обычной чартерной школы, кибер-версия обычно доставляется студентам онлайн, где бы они ни жили, если они являются резидентами государства, в котором работает школа кибер-чартера. В штатах, где есть политика выбора школ, растут школы кибер-чартов.

Наши исследования, наряду с академической работой, показывают, что общественность должна быть обеспокоена расширением модели школьного обучения кибер-чартов.

Вот почему.

Что такое кибер-чартерная школа?

Чартерные школы - это частные школы K-12, в которых используются государственные деньги. Средства для чартерных школ исключаются из регулярных бюджетов государственного школьного образования и оплачиваются различным частным фирмам и организациям (а иногда и другим частям системы образования штата) для обеспечения более широкого выбора школ.

В кибер-версии чартерной школы обучение обычно доставляется студентам онлайн, где бы они ни жили, если они являются резидентами государства, в котором работает школа кибер-чартера. модель этих школ может - некоторые используют гибридную модель доставки (онлайн и лично), хотя большинство из них полностью в сети. Студенты получают учебные материалы, уроки и тесты на своем компьютере дома (обычно на компьютере также предоставляются государственные средства).

Как и в традиционных чартерных школах, общая идея школ кибер-чартера заключается в том, чтобы предоставить семьям и студентам возможность выбора, кроме местной государственной школы.

Годовой отчет 2015, подготовленный консультационной группой, которая отслеживает онлайн-школьную практику и часто цитируется учеными, чтобы описать регистрацию в школьной школе, показывает, что в 2014-2015 Студенты 275,000 в кибер-чартере школ в 25. В некоторых штатах десятки тысяч студентов поступают в кибер-чартерные школы. Например, в штате Пенсильвания больше, чем студенты 36,000, обучающиеся в школах кибер-чартера во время 2014-2015.

Откуда берутся ученики?

Одна из целей недавней учености заключалась в том, чтобы понять, кто является учащимися, которые зачисляются в эти школы и почему они это делают.

Национальный центр политики в области образования (NEPC) ежегодно проводит анализ школьных школьников по кибернетике. Самый последний отчет показывает, что в 2013-2014, школы кибер-чартера по сравнению со средним по стране, имели более высокие проценты белых студентов и более низкие проценты свободных и сокращенных учеников.

Однако, поскольку эти цифры на национальном уровне объединены, и не во всех штатах есть школа кибер-чартера, мы полагаем, что сравнение национальных средних школ кибер-чартера со всеми студентами на национальном уровне может быть проблематичным. Наши исследования в штате Пенсильвания по школам кибер-чартов изучили количество учащихся в Пенсильвании и показали, что картина более сложная.

В нашем исследовании зачислений в Пенсильвании мы обнаружили, что большинство студентов в школах по кибер-чартеру действительно белые, но они соответствовать расовой демографии государства. Похожие результаты были замечены в Огайо.

Кроме того, в другом исследовании, проведенном в Пенсильвании, мы обнаружили, что это были студенты с экономически невыгодными более вероятно записаться в кибер-чартерную школу.

Очевидный вопрос - спросить ли родители о том, будут ли родители на дому обучать своих детей, не существует варианта кибер-чартерной школы. Наилучшая оценка исходит из внутреннего отчета одного из крупнейших национальных провайдеров школ кибер-чартера: в докладе было установлено, что небольшой процент - 13.6 процентов учащихся кибер-школьников в этих школах - ранее были обучены на дому.

Итак, что побуждает большинство родителей регистрировать своих детей в этих школах?

Исследователи из штата Пенсильвания, которые брали интервью у родителей, которые зачислили своих детей в школьные школы, обнаружили, что родители считали, что эти школы лучше настроить к потребностям их детей, несли небольшой финансовый риск и, возможно, были последней надеждой на то, что их ребенок преуспеет в школе.

Проблемы с кибер-чартерами

Несмотря на надежду, что многие родители держатся за этот новый образовательный вариант, производительность школ кибер-чартера постоянно и часто резко отставала от работы их коллег из кирпича и миномета.

Исследование результатов работы школы в школьной школе рисует мрачную картину, связанную с результатами тестов. Например, недавний отчет из Центра исследований результатов образования (CREDO), центра анализа политики, базирующегося в Стэнфордском университете, использовала технику, чтобы сопоставить кибер студентов с академическим и демографическим «близнецом».

Они дважды повторяли это, чтобы сравнить индивидуальные достижения кибер-чартерных студентов с их статистическим близнецом в школах для чартерных школ и один раз, чтобы сравнить их со своим статистическим близнецом в кирпичной и минометной школьной школе.

По сравнению со всеми расовыми и бедными группами студентов, участвовавших в исследовании, большинство школьников из кибер-чартера продемонстрировали низкий уровень обучения по сравнению с близким близнецом. Это было верно и в математике, и в чтении, когда учеников сравнивали с чартером и традиционными учениками.

Исследователи обнаружили эти тенденции почти во всех штатах, которые они изучали: они обнаружили более низкий рост обучения в 14 из состояний 17, а 17 - из состояний 17 по математике. В своем докладе они отметили, что улучшение академических результатов для ученика в школе кибер-чартера было «Исключение, а не правило».

Это исследование согласуется с другими, которые изучают академические результаты школ кибер-чартера. Исследования изучали результаты обучения в кибер-чартере в Пенсильвания и в Огайо, Эти исследования дают аналогичные результаты о чрезвычайно низком уровне обучения в школах кибер-чартера в этих государственных условиях по сравнению с другими школами.

Что вызывает дополнительную озабоченность как один юридический ученый, Сьюзан Де Йарнат, показал, что школы кибер-чартера могут не иметь всех гарантий необходимых для защиты сектора от мошенничества. Уже федеральные власти предъявили обвинение двум из пяти «мега-кибер» провайдеров (школа, которая зачисляет больше, чем студенты 2,000) в Пенсильвании с мошенничеством.

За пределами стипендии, проведенной о мошенничестве в Пенсильвании, обзор сотен новостей выявили десятки государственных аудитов в состояниях 20-plus, Эти новостные сюжеты неоднократно и в подавляющем большинстве выражают озабоченность по поводу финансирования и академической отчетности во всех государственных контекстах, что соответствует проблемам, возникшим в академической литературе.

Жду с нетерпением

Следуя таким отчетам о плохих академических результатах и ​​сомнительных этических практиках, наша исследовательская группа в штате Пенн решила продолжить изучение движения в школе кибер-чартера в Пенсильвании, чтобы узнать больше.

В нашем текущем исследовании рассматривается, как школы кибер-чартов повлияли на всю систему образования в Пенсильвании.

Однако, основываясь на совокупности академических работ, которые в настоящее время доступны, мы считаем, что, хотя логично разрешать онлайн-обучение в определенных обстоятельствах, модель кибер-чартера не является подходящей моделью. И новый секретарь по образованию Бетси ДеВос, возможно, захочет проявлять осторожность.

Об авторе

Брайан Манн, доктор философии. кандидат, Университет штата Пенсильвания и Дэвид Бейкер, профессор социологии, образования, демографии, Университет штата Пенсильвания

Эта статья изначально была опубликована в Беседа, Прочтите оригинал статьи.

Похожие книги:

at Внутренний рынок самовыражения и Amazon