Большинство родителей считают игру своих детей в электронных играх потенциально проблематичной - или даже опасно, Тем не менее, многие дети участвуют в электронных играх чаще, чем когда-либо.

Озабоченность по поводу электронных игр не складывается против исследований. Итак, сколько игр слишком много для маленьких детей?

Электронные игры (также называемые компьютерными или цифровыми играми) можно найти в 90% домашних хозяйств Австралии. 65% домохозяйств три или более игровых устройства, Учитывая эту распространенность, своевременно более внимательно смотреть на игру в электронную игру и то, что она на самом деле означает для развития и обучения детей.

A Исследование больше, чем дети 3,000, участвующие в Рост в Австралии: продольное исследование австралийских детей исследовали детские электронные игры. Эта национальная выборка была в целом репрезентативной среди населения Австралии.

Исследование имело две фазы:

• родители сообщили об использовании детьми своих электронных игр, когда их детям было восемь или девять лет; а также

  ---

  

  ---

• учителя сообщили два года спустя об этом социальном и эмоциональном развитии и успеваемости детей, когда дети были 10 или 11.

Сколько времени дети проводят в играх?

Большинство детей (52%) играли в электронные игры в течение четырех или менее часов в неделю. Но почти один год детей (24%), как сообщалось, играли в электронные игры более семи часов в неделю.

Сколько времени дети должны проводить в играх?

Учитывая семейное происхождение и родительское образование, хорошей новостью является то, что использование электронных игр (от двух до четырех часов в неделю) с умеренной до умеренной точки зрения положительно сказалось на успеваемости детей.

Однако чрезмерное использование электронных игр (более семи часов в неделю) негативно сказалось на социальном и эмоциональном развитии детей.

Дети, родители которых сообщили, что они играли в электронные игры в течение двух-четырех часов в неделю, были определены их учителями как лучшие грамотности и математические навыки.

Удивительно, но дети, которые, как сообщается, играли в электронные игры нечасто или совсем не (менее двух часов в неделю), по-видимому, не помогали с точки зрения достижения грамотности или математики.

Тем не менее, дети, родители которых сообщили, что они играли в электронные игры более одного часа в день, были идентифицированы двумя годами позже их учителями как имеющие низкий уровень внимания, меньшую способность оставаться на задаче и проявлять больше эмоциональных трудностей.

Умеренная игра была связана с большинством преимуществ как академически, так и эмоционально.

Являются ли некоторые игры лучше других?

Вполне вероятно, что связь между использованием электронных игр и академическими и результатами развития детей далеко не проста. Важную роль играют качество электронных игр и семейный контекст.

Электронные игры, известные как песочницы признаны предлагая возможности для сотрудничества с другими, участвуя в творческой деятельности и решении проблем. Одним из известных примеров игры в песочнице является Minecraft.

Социальные взаимодействия важны для поддержки участия детей в электронных играх. Более внимательное изучение детского опыта дома может быть полезным для понимания контекста игр в повседневной жизни.

Часто рассматриваемые в качестве досуга, исследования показывают, что, когда родители и братья и сестры участвуют в игре, они предлагают вести переговоры друг с другомкачества участвовать в разговорах и грамотности, Все это потенциально способствует языку, грамотности и социальному развитию ребенка.

Важно отметить, что, хотя мы знаем, сколько времени дети проводят в электронных играх, мы не знаем деталей игр, которые играли, с которыми они играли, или даже устройства, на котором они были играл.

Эта контекстуальная информация явно актуальна для рассмотрения в любых дальнейших исследованиях, в которых исследуются отношения между игрой, обучением и благополучием в электронной игре детей.

Об авторе

Сью Уокер, профессор, Школа раннего детства, Технологический университет Квинсленда и Сьюзан Данби, профессор образования, Технологический университет Квинсленда

Эта статья изначально была опубликована в Беседа, Прочтите оригинал статьи.

Похожие книги:

at Внутренний рынок самовыражения и Amazon