Как вы реагируете, когда слышите выражения «хорошо сделано», «еще один класс», «не вы умны» и «великая работа»?
Может быть, вы используете их самостоятельно с вашими детьми в надежде, что он будет стимулировать их работать и делать хорошо.
Оказывается, такая похвала не помогает и может нанести ущерб детям. Исследователь Стэнфордского университета Кэрол Двек показал, что обобщенная похвала такого рода может слишком легко создать учащихся, у которых есть то, что она называет «фиксированным мышлением».
Эти дети боятся ошибаться, вряд ли приложит необходимые усилия и, самое главное, не хотят практиковать, потому что у них есть четкое представление о том, насколько они умны.
Когда вы называете ребенка «умным», вы не помогаете им. Для умных детей все слишком легко думать, что усилия - это то, что нужно делать только тем, кто менее умным, чтобы добиться результатов.
Вместо этого мы должны быть конкретными с нашей похвалой и сосредоточиться на том, как результат был достигнут:
Я действительно заметил, как много усилий вы вкладываете в подборку интересного словаря в своем вступительном параграфе. Отлично сработано!
Или мы можем захотеть более явно связать усилия и результат в уме ребенка, спросив:
Расскажите мне, как вы организовали свою практику, чтобы вы смогли так красиво сыграть эту пьесу.
Как дать эффективную обратную связь
Хвала, которая помогает детям видеть, что успех - это функция усилий или практики, или определенные стратегии обучения развивают "рост мышления«. С этим настроем, дети считают, что их интеллект может увеличить благодаря упорному труду и они ценят обучение за исполнение.
Почему это имеет значение? Молодые люди с этим мышлением превосходят своих сверстников на тестах и экзаменах, а также развивают жизненно важные возможности, такие как настойчивость. Короче говоря, они становятся лучше учащимися.
В том же духе, когда дети говорят нам, что они не могут сделать что-то, нам нужно твердо перефразировать их пессимизм, предложив им не еще сделай это.
Как родители и учителя полезно, если мы представляем обучение как деятельность, которая почти всегда предполагает уровень борьбы за достижение мастерства.
Во время обеда это может стать возможностью для родителей поделиться тем, что они пытаются изучить в своей работе. Или учитель может воспользоваться возможностью, чтобы похвалить группу студентов за то, что они придерживались сложной проблемы математики, а не сдавались.
Учитель может также побудить их поделиться методами, которые они использовали с остальной частью класса.
Он или он может также побуждать учащихся делиться своими эссе или проектами прототипов, чтобы каждый получил сообщение о том, что успешные учащиеся просматривают, отражают и совершенствуют все, что они делают.
Четко моделируя обучение как процесс, который требует усилий и стратегии, студенты начинают понимать, что дискреционные усилия являются ключом к успеху в жизни, а также экзаменам или испытаниям.
Согласованность отзывов между родителями и учителями
Как мы восхваляем детей за их достижения, имеет решающее значение в формировании того, как дети видят себя. И поскольку учителями, родителями или опекунами являются наиболее влиятельный взрослые в жизни детей, важность хорошего общения с домашней школой жизненно важна для привлечения родителей.
Австралия сделала огромный шаг вперед, выпустив новый инструмент чтобы помочь родителям и учителям придерживаться последовательного, поддерживающего подхода к развитию партнерских отношений в семейных школах.
Это важная веха в определении того, как родители и учителя могут иметь аутентичные беседы со студентами о сложных проблемах и обеспечивать структурированную поддержку обучения.
Как школы в Виктории осуществлять новый акцент на разработке способов оценки того, что часто бесполезно обозначается как «мягкие навыки», - например, решение проблем в группе, придумывание хороших идей и перемена ума в свете новых доказательств - то, как учителя хвалят учеников помогите определить, видим ли мы вид роста устойчивости, который политики заложили в качестве цели.
Это также повлияет на то, как молодые люди развивают навыки критического и творческого мышления, такие как вопросы высокого порядка, навыки рассуждения и метакогнитивные процессы.
Если родители хотят дать своим детям подарок, самое лучшее, что они могут сделать, - научить своих детей любить проблемы, быть заинтригованными ошибками, наслаждаться усилиями и продолжать учиться.
То же самое относится и к учителям. Вместе они могут помочь развить способных молодых австралийцев всех родителей, и все учителя хотят их увидеть.
Об авторе
Билл Лукас, Международный советник, Институт Митчелла, университет Виктории
Эта статья изначально была опубликована в Беседа, Прочтите оригинал статьи.
Похожие книги:
at Внутренний рынок самовыражения и Amazon
