С дисциплинарными мерами Харчер, школьные системы не справляются с черными детьми

С дисциплинарными мерами Харчер, школьные системы не справляются с черными детьми

Хотя прошло более 60 лет с тех пор, как Браун v Совет по образованию решение, черные студенты по-прежнему с большей вероятностью получают внеклассные приостановки за незначительные нарушения кодекса поведения. В результате они с большей вероятностью бросать школу или ввести систему правосудия в отношении несовершеннолетних.

Черные студенты составляли 32% -42% тех подвесной во время учебного года 2011-12, хотя они представляли 16% от числа учащихся.

По мере того, как расовая напряженность возникает после конфликтов и беспорядков в Фергюсоне и Балтиморе, нам необходимо подумать о том, имеют ли некоторые из этих проблем свое происхождение в том отношении, в котором дети с цветом рассматриваются в наших школах.

Будучи клиническим профессором права в юридической клинике юридического факультета Университета Рутгерса, я предоставляю юридическое представительство родителям и их детям в тех случаях, когда им отказывают в соответствующем образовании или они отстранены от занятий в школе.


Получите последние новости от InnerSelf


Это включает в себя подачи жалоб, участие в совещаниях и оценке целесообразности образовательной программы студента. В клинике, мои коллеги и я видел собственными глазами различий в лечении и ресурсов, предоставляемых школами. И часто, я видел, что приостановка молодых чернокожих студентов начинается уже в детском саду.

Обучающие Несправедливость Для черных детей

Наша образовательная система продолжает подводить детей цвета.

Исследования показывают, что черные самцы непропорционально чаще помещаются в специальное образование и классифицируются как умственно отсталые и эмоционально нарушенные.

Они также более вероятно для размещения в отдельных местах размещения, с большей вероятностью получить образование в плохо работающих школах и, скорее всего, будет передаваться в систему правосудия по делам несовершеннолетних за нарушения, которые происходят в школе.

Они также реже всего получают положительную поддержку и помощь, в которой они нуждаются для достижения успеха.

Ничего из этого не является новым.

Дети цвета исторически подвергались образовательному неравенству. После знакового решения Браун v Совет по образованию в 1954, где Верховный суд постановил, что было неконституционным поддерживать отдельные школы, были разработаны методы и политика для сохранения отдельных условий.

Государства на юге отказались подчиняться Брауну, в то время как в других частях страны были разработаны такие методы, как IQ-тестирование и отслеживание учащихся в конкретных программах, в которых часто содержались дети с цветом в разные классы от их белых аналогов.

Детский фонд обороны (СГО), Возглавляемый Мариан Райт Эдельман, Был одним из первых организаций, чтобы посмотреть на неравенство в доступе к образованию. В своем докладе в инновационном 1975, «Школьные приостановки: помогают ли они?», CDF проанализировала отчеты, представленные в Управление гражданских прав.

Хотя чернокожие учащиеся составляли 27.1% студентов, обучающихся в школьных округах, которые отчитывались перед Управлением по гражданским правам в учебном году 1972-73, в отчете было установлено, что они составляли 42.3% от заявленных на расовой почве подвесок.

На уровне средней школы чернокожие студенты были отстранены более чем в три раза быстрее белых студентов: 12.5% против 4.1%.

Стойкие шаблоны подвесок

Эти неравенства в отношении суспензий и удаления из школы по-прежнему сохраняются.

В последнее время термин "школы к тюрьме трубопровода"Часто используется для описания системных практики, которые в конечном счете приводят студентов цвета в системе уголовного правосудия. Эти политики часто вызывают приостановление или удаление, а иногда арест студентов из школы за ненасильственные или незначительные нарушения.

подавляющее большинство приостановления не предназначены для серьезных или насильственных преступлений. Большинство из них относятся к незначительным нарушениям, таким как запоздание, нарушение дресс-кода или разрушительное поведение.

Почему вопросы подвески

Студенты, которые временно приостановлены потерять ценную инструкцию время и отставание в школе.

Несправедливость этой практики увеличивает пробелы в обучении и в конечном итоге затрудняет тем, чтобы черные дети не отставали в школе. Исследователи обнаружили, что использование суровое наказание за незначительные правонарушения оказывает негативное воздействие на детей, в том числе увеличивая шансы бросить школу.

Департамент образования США по гражданским правам в своем 2014 Сбор данных гражданских прав (CRDC) по дисциплине является ярким примером того, как образовательная система продолжает терпеть неудачу детей с цветом.

Для учебного года 2011-12, для внеклассных отстранений по признаку расы / этнической принадлежности и пола, чернокожие студенты в среднем были отстранены или изгнаны со скоростью, в три раза превышающей белых студентов.

На дошкольном уровне, хотя черные дети представляли 18% зарегистрированных студентов, они представляли 48% студентов, которые были приостановлены более одного раза.

Хотя черные студенты представляли 16% студентов населения, они составили для 27% студентов, которые были направлены в правоохранительные органы, и 31% студентов, которые были арестованы.

Предрассудки против учащихся с ограниченными возможностями

Студенты с ограниченными возможностями также непропорционально приостановлено из школы по сравнению с их белыми коллегами. Они в два раза чаще могут быть приостановлены, чем их не-инвалиды. И они относятся к правоохранительным органам более высокими ставками.

Хотя учащиеся специального образования представляют 12% от зачисления, они составлять четверть студентов арестованы и обвиняются в преступлениях несовершеннолетних.

Закон об образовании с ограниченными возможностями (IDEA) излагаются конкретные меры защиты для родителей и их детей-инвалидов и требует, чтобы школьные округа обеспечивали соответствующее образование и услуги, такие как консультирование, социальные навыки и другие виды поддержки для удовлетворения их уникальных потребностей. Однако потребности этих детей часто не выполняются.

Кроме того, существует множество мер защиты, которые применяются до того, как ученик-инвалид может быть рассмотрен на предмет приостановки или удаления в течение значительных периодов времени. Часто эти защиты игнорируются, а услуги, которые должны предоставляться, не являются.

Требуется изменение

Приостановка студентов за незначительные нарушения, разумеется, не является решением. Нам не нужно заглядывать далеко, чтобы увидеть последствия политики, которая выводит студентов из школы и размещать их в уязвимых, непроизводительных условиях.

Стоимость - жизнь нищеты или тюремного заключения - продолжает и далее увековечивать цикл неудач.

Мириады систем работали против бедных детей с цветом, чтобы лишить их возможностей для обучения, которые их белые коллеги приняли как должное. Бедность, насилие, неадекватное жилье и другое системное неравенство ставят этих детей в неудачу. Большинство из нас не выдержало бы бремени, если бы их разместили в своих маленьких туфлях.

Для борьбы с этим распространенным просветительским неравенством необходимы большие перемены. Департаменты образования и юстиции США начали предпринимать некоторые важные шаги, выпустив методические рекомендации в школьные округа, чтобы сократить количество студентов, которые удаляются или отстраняются от занятий, и поощряя школы искать альтернативы приостановкам.

Это важные шаги, но многое еще предстоит сделать.

Об автореБеседа

эфир барнаЭстер Кенти-Барнс клинический профессор права и директор по образованию и юридической клинике здоровья в Университете Рутгерса Ньюарк. Она является директором клиники образования и медицинского права и клинический профессор права, где она представляет неимущим родителей и опекунов детей-инвалидов, нуждающихся в образовательных услуг; учит студентов-юристов в этой специализированной области права; и предоставляет образовательные программы для родителей / опекунов, адвокатов и других лиц, ответственных за благополучие детей-инвалидов.

Эта статья изначально была опубликована в Беседа, Прочтите оригинал статьи.

enafarZH-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

Следуйте за InnerSelf

facebook-значокTwitter-значокНовости-значок

Получить последнее по электронной почте

{Emailcloak = выкл}

ВНУТРЕННИЕ ГОЛОСЫ

Безусловная любовь: способ служить друг другу, человечеству и миру
Безусловная любовь - это способ служить друг другу, человечеству и миру
by Эйлин Кэдди MBE и Дэвид Эрл Платтс, доктор философии.

САМОЕ ЧИТАЕМОЕ