Выросший в Китае, я начал играть на пианино, когда мне было девять лет, и изучая английский, когда я был 12. Позже, когда я был студентом колледжа, мне показалось, как похожий язык и музыка друг другу.
Язык и музыка требуют ритма; в противном случае они не имеют никакого смысла. Они также построены из небольших единиц - слогов и музыкальных ударов. И процесс овладения ими очень похож, в том числе точные движения, повторяющаяся практика и сосредоточенное внимание, Я также заметил, что мои сверстники были особенно хороши в изучении новых языков.
Все это заставило меня задуматься, создает ли музыка, как мозг воспринимает звуки, отличные от музыкальных нот. И если да, может ли научная музыка помогать нам изучать языки?
Музыкальный опыт и речь
Музыкальное обучение на ранней стадии жизни (до семи лет) может иметь широкий спектр преимуществ вне музыкальной способности.
Например, дети школьного возраста (от шести до восьми лет), которые участвовали в двухлетних музыкальных классах четыре часа в неделю, показали лучшие ответы мозга на согласные по сравнению со своими сверстниками, которые начали год спустя. Это говорит о том, что музыкальный опыт помогли детям услышать речевые звуки.
Но как насчет младенцев, которые еще не говорят? Может ли музыкальная подготовка в раннем возрасте дать ребенку импульс, необходимый для изучения языка?
Первый год жизни - лучшее время в жизни, чтобы выучить речевые звуки; однако исследования не рассматривали, может ли музыкальный опыт во время младенчества улучшать речевое обучение.
Я попытался ответить на этот вопрос Патрисия К. Куль, эксперт по изучению раннего детства. Мы решили изучить, может ли музыкальный опыт в возрасте девяти месяцев помочь младенцам выучить речь.
Девять месяцев в пиковый период для младенцев, озвучивание речи, За это время они учатся уделять внимание различиям между речевыми звуками, которые они слышат в своей среде. Возможность дифференцировать эти звуки является ключом к научиться говорить позже, Лучшая способность говорить речевые звуки в этом возрасте связана с созданием большего количества слов в возрасте 30.
Вот как мы провели наше исследование
В нашем исследовании, мы случайно помещаем девятимесячных новорожденных 47 в музыкальную группу или контрольную группу и завершаем 12 15-минутные сеансы мероприятий, предназначенных для этой группы.
Младенцы в музыкальной группе сидели со своими родителями, которые проводили их через сеансы, выбирая ритмы во времени с музыкой с целью помочь им изучить сложный музыкальный ритм.
Вот короткая видеоролик о том, как выглядела музыкальная сессия.
{} YouTube whzxMNvHBD4 [/ YouTube}
Младенцы в контрольной группе играли с игрушечными машинами, блоками и другими объектами, которые требовали скоординированных движений в социальной игре, но без музыки.
После сеансов мы измерили ответы мозгов младенцев на музыкальные и речевые ритмы, используя магнитоэнцефалография (MEG), метод визуализации мозга.
Новые музыкальные и речевые звуки были представлены в ритмических последовательностях, но ритмы иногда прерывались, пропуская ритм.
Эти ритмические нарушения помогают нам измерить, насколько хорошо мозги младенцев были отточены ритмами. Мозг дает конкретный образец ответа при обнаружении неожиданного изменения. Больший ответ указывает на то, что ребенок лучше следит за ритмами.
У младенцев в музыкальной группе были более сильные реакции мозга на звуки музыки и речи по сравнению с младенцами в контрольной группе. Это показывает, что музыкальный опыт, уже в возрасте девяти месяцев, улучшил способность детей обрабатывать музыкальные и речевые ритмы.
Эти навыки являются важными строительными блоками для обучения разговору.
Другие преимущества от музыкального опыта
Язык - это лишь один из примеров умения, которое можно улучшить с помощью музыкального обучения. Музыка также может помочь в социально-эмоциональном развитии. Более раннее исследование исследователей Тал-Чен Рабинович и Ариэль Кнафо-Ноам показали, что пары восьмилетних детей, которые не знали друг друга сообщали о более близком и связанном друг с другом после короткого упражнения выбивания битов в синхронизации друг с другом.
Другой исследователь, Лаура Сирелли, показало, что 14-месячные дети были более склонны проявлять помогающие поведения по отношению к взрослому после того, как младенцы были отсканированы синхронно со взрослым, который также двигался ритмично.
Есть еще много интересных вопросов, на которые еще предстоит ответить, поскольку исследователи продолжают изучать влияние музыкального опыта на раннее развитие.
Например, должен ли музыкальный опыт быть в социальной среде? Могут ли дети получать музыку от простого прослушивания музыки? И, сколько времени нужно делать детям, чтобы поддерживать эту выгоду?
Музыка - неотъемлемая часть человеческого бытия. Он существует в человеческих культурах в течение тысяч лет, и это один из самых забавных и мощных способов общения людей друг с другом. Благодаря научным исследованиям я надеюсь, что мы сможем продолжать раскрывать, как музыкальный опыт влияет на развитие мозга и изучение языка детей.
Об авторе
Кристина Чжао, постдокторант Вашингтонского университета. Ее исследования касаются того, как человеческий мозг обрабатывает сложные звуки, такие как речь и музыка, и как опыт влияет на эти нейронные процессы.
Эта статья изначально была опубликована в Беседа, Прочтите оригинал статьи.
Книги по этой теме
at Внутренний рынок самовыражения и Amazon
