Тактильный опыт в сочетании с целенаправленным разговором с детьми о новых исследованиях реального мира помогает детям выучить новые слова. (Шаттерстки)

Стать опытным читателем дает безграничные возможности для ребенка. Эти возможности включают в себя долгосрочные успеваемость и образовательные возможности, повседневная жизнь и возможный успех на работе — и волшебство переноса в мир фантазий и тайн, ограниченный только воображением.

Это сложный процесс, который постепенно раскрывается в узнаваемых стадиях. Молодые учащиеся должны видеть и взаимодействовать с комбинациями букв и слов тысячи раз, чтобы поддерживать беглость чтения в раннем возрасте.

Обширный и глубокий словарный запас дает точность и нюансы в осмыслении мира. Маленькие дети готовы и способны выучить сложную лексику (например, такие слова, как «конструировать»), необходимую в качестве базы знаний для навыков чтения по мере взросления, особенно если учили стратегически и явно.

Обучение в раннем детстве

Обучение в раннем детстве имеет решающее значение для обучения маленьких детей ключевому словарному запасу, который им нужен с раннего возраста. Это позиционирует и лучше готовит их к переходу на несколько лет вперед — от обучения чтению в младших классах к чтению, чтобы учиться.

Тем не менее, исследования показывают эффективность грамотности обучение на уровне детского сада носит смешанный характер и неравномерный.

Политики и школьные советы должны следить за тем, чтобы педагоги применяли передовой опыт обучения грамоте. Семьи и опекуны также играют ключевую роль в поддержке детей в изучении слов с раннего возраста.

Ранние этапы чтения

Ранние этапы обучения чтению, часто описываемые как декодирование (используя знания об отношении букв к звукам), Может как правило, достигается подавляющим большинством младших школьников к 3 классу.

Это достигается обучением Навыки фонематического восприятия (замечание и работа с определенными звуками в произносимых словах), фонетика (звуко-буквенные отношения) и зрительное распознавание слов — около 400 грамотных слов. Эти включать высокочастотные слова и около 200 дополнительных содержательных слов, имеющих отношение к познавательному и социально-развивающему контексту детей, таких как «друг» или «сосед».

Такие слова служат строительными блоками для автоматизации этих основополагающих навыков.

4 класс: Ключевое время

4 класс представляет собой огромный скачок в развитии грамотности, потому что происходит переход от раннего обучения грамоте, связанного с повествовательными текстами, к обучению академической грамотности, связанному с описательными (информационными) жанрами. Этот сдвиг сопровождается высоким спросом на «академическую лексику». Эти слова являются более абстрактными, специфическими для дисциплины, техническими, идиоматический и часто имеют латинские и греческие корни: язык школы и книг.

Этим словам нельзя научиться путем простого знакомства и случайного приобретения. Они нужно учить.

В 4 классе знание академической лексики становится ключевым предиктором того, смогут ли юные читатели извлекать смысл из напечатанного на странице. Исследователи грамотности Жанна С. Чолл и Вики А. Джейкобс придумали термин «спад 4 степени» для описания феномена нарушения чтения. среди стольких молодых учеников в этот ключевой момент.

Важность раннего обучения

Различные другие ученые также определяют знание словарного запаса в 1 классе как единственный фактор, объясняющий большие различия в результатах чтения: словарный запас в 1 классе является предиктором более чем на 30 процентов понимание прочитанного в 11 классе.

Слишком многим маленьким детям не удается успешно перейти от очевидного успеха с ограниченными требованиями к словарному запасу, связанными с ранними критериями грамотности, к более позднему, более сложному пониманию прочитанного и способностям.

Исследования из США обнаружил, что около 33% учащихся 4-х классов не умеют читать на базовом уровне.

В Канаде Джулия О'Салливан, профессор политики, управления и оценки здравоохранения, отмечает, что в зависимости от провинции или территория, не менее 20 процентов и до 40 процентов учащихся 3 и 4 классов студенты не соответствуют ожиданиям по чтению.

Мобилизующие слова

Дети, у которых есть необходимый словарный запас в их устном репертуаре, который к 9,000 классу оценивается примерно в 4 словесных семейств (бег, бег, бег, бег относятся к одному семейству слов), теперь должны упорядочить и мобилизовать эти слова: в основном приобретены из раннего опыта до детского сада.

Вот несколько способов, которыми родители и опекуны могут помочь детям развить свою речь.

1) Имейте «подавай и отвечай на беседы» с детьми. Здесь, взрослые сознательно говорить дети, не в их с целью усиления и язык обучения. Это означает, что взрослые не торопятся, чтобы помочь детям найти слова, которые они могут искать, представить и рассказать о новых словах, а также подтвердить и подтвердить расширяющийся словарный запас детей. То, как взрослые говорят по очереди, и качество словарного запаса имеет значение.

2) Тактильные ощущения в сочетании с разговором. Предоставьте детям возможность получить тактильный опыт, манипулируя предметами посредством практической игры и помогая по дому, давая слова для этих предметов. Это имеет значение из-за «взаимодействие тела с объектомзначение этих слов, означающее, что дети являются сенсорными и социальными существами, которые учатся и реконструируют внешний мир во внутренние ментальные представления опосредуется через язык.

Играя и работая руками, поддерживаемые разговором, дети развивают нейросхему, известную как воплощенное познание. Такой взрослый разговор поддерживает изучение словарного запаса. Это может принимать форму различных занятий, таких как игра с кубиками, обучение использованию кухонной утвари или инструментов или помощь в сортировке предметов в сарае.

Цифровые симуляции на экране компьютера не заменят реальный мир и практическое взаимодействие детей с печатные материалы

4) Обеспечьте значимые контексты и слова, связанные их значениями. Выберите знакомую тему, интересную вашему ребенку. Например, вы можете говорить о переработка, чтобы помочь детям выучить слова таких как утилизация, разделение, предотвращение и производство. Ребенка можно привлечь к помощи в сортировке предметов вторичной переработки на благо воплощенного познания. Привлекайте внимание к новым словам, обучайте их значениям и предоставляйте игровые возможности для изучения и практики их использования.

3) Чтение вслух. Чтение детям младшего возраста должно продолжаться до старших классов начальной школы и включать пояснительные тексты, поскольку дети не но способный самостоятельно расширяться развитие их словарного запаса.

5) Моделируйте и воспитывайте любовь к чтению и словам. Любовь к чтению, книгам и любопытство и понимание слов и их значений имеет значение. Подпишитесь на местную газету или журналы, ходите в библиотеку и ограничьте время, проводимое за экраном.

Ранние вмешательства для расширения словарного запаса маленьких детей имеют наилучшие шансы изменить траекторию словарного запаса и закрыть словарный пробел. Они могут меняться, но оставаться устойчивыми с течением времени, чтобы учесть потребности детей в обучении, связанные с развитием. Ждать до 4 класса слишком долго.

Об авторе

Хетти РоссингхПрофессор Верклундской школы образования, Университет Калгари

Эта статья переиздана из Беседа под лицензией Creative Commons. Прочтите оригинал статьи.

Похожие книги:

Вот 5 научно-популярных книг о воспитании детей, которые в настоящее время являются бестселлерами на Amazon.com:

Ребенок с полным мозгом: 12 революционных стратегий воспитания развивающегося ума вашего ребенка

Дэниел Дж. Сигел и Тина Пейн Брайсон

В этой книге представлены практические стратегии для родителей, которые помогут их детям развить эмоциональный интеллект, саморегуляцию и устойчивость, используя идеи неврологии.

Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа

Дисциплина без драмы: способ всего мозга успокоить хаос и воспитать развивающийся ум вашего ребенка

Дэниел Дж. Сигел и Тина Пейн Брайсон

Авторы книги «Ребенок с целым мозгом» предлагают родителям руководство по воспитанию своих детей таким образом, чтобы способствовать эмоциональной регуляции, решению проблем и сочувствию.

Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа

Как говорить, чтобы дети слушали и слушали, чтобы дети говорили

Адель Фабер и Элейн Мазлиш

Эта классическая книга предлагает практические методы общения для родителей, чтобы установить связь со своими детьми и способствовать сотрудничеству и уважению.

Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа

Малыш Монтессори: руководство для родителей по воспитанию любознательного и ответственного человека

Симона Дэвис

Это руководство предлагает идеи и стратегии для родителей, чтобы применять принципы Монтессори дома и развивать естественное любопытство, независимость и любовь к учебе своего малыша.

Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа

Мирные родители, счастливые дети: как перестать кричать и начать общаться

доктор Лаура Маркхэм

Эта книга предлагает родителям практическое руководство по изменению своего мышления и стиля общения, чтобы способствовать развитию связи, сочувствия и сотрудничества со своими детьми.

Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа