Одна из самых неприятных проблем, с которыми сталкиваются современные родители, заключается в том, как управлять экранным временем детей.
официальный методические рекомендации скажем, дети в возрасте от пяти до 18 лет должны проводить не более двух часов в день с помощью экранов и дети до двух лет не следует использовать экран вообще. Но в мире, где доминируют планшеты и мобильные телефоны, эти ограничения практически невозможно поддерживать.
Недавний онлайн-опрос детей 18,000 по детской программе ABC «За новостями» показал, что 56% респондентов превышают двухчасовой дневной лимит.
A , 2,620 Австралийские дети в возрасте от восьми до 16 лет имели аналогичные результаты. Исследование показало, что 45% восьмилетних детей в 80% 16-летних превышают рекомендуемые ограничения менее двух часов в день.
Устаревшие правила
Мы склонны оправдывать детское «злоупотребление» с точки зрения безответственности молодежи. Но другое и очень правдоподобное объяснение заключается в том, что руководящие принципы, которые мы используем для определения того, как долго дети должны тратить на экран, устарели.
Они были фактически разработаны за несколько лет до таблеток, и многие устройства, которые мы используем сегодня, были даже изобретены.
Руководства по времени экрана, которые мы используем в настоящее время, были разработаны Американская академия педиатрии в 1990s, чтобы направить просмотр телевизора для детей. В частности, они были ответом на то, что дети наблюдают за жестоким контентом.
Хотя рекомендации, возможно, были актуальны в то время, экраны сильно изменились за прошедшие 20 лет, и дети показывают нам, что железные два часа перестали быть работоспособными, если вы росли вокруг 2016.
Постоянное использование этих руководящих принципов заставило многих родителей чувствовать разочарование, вину или просто неуверенность в том, что думать или что делать. Родители пытаются заставить своего ребенка придерживаться временных рамок, но это просто невозможно, если у них остается три часа домашней работы на ноутбуке.
Иногда руководящие принципы, правила и даже законы являются юридически обязательными, но настолько устаревшими, что они больше не предоставляют значимой поддержки.
Например, это было когда-то требование в некоторых частях США и Канада для производителей сделать свой маргарин разными цветами, чтобы потребители не смешивали его с маслом. Последнее место в Северной Америке, чтобы остановить это требование, было Квебек, в 2008.
В то время как интересно и даже забавно, многие сомневаются в значимости этих законов для современной жизни.
Кажется, что традиционные рекомендации, которые советуют родителям и преподавателям по использованию экрана для детей следовать по тому же пути и просто не соответствуют реальности сегодняшнего мира, основанного на технологиях.
Переосмысление в работах
В знак признания растущей повсеместности технологий в нашем мире Американская академия педиатрии объявила в октябре прошлого года, что она начинает процесс пересмотра своих руководящих принципов для детей и экранов. Академия заявила, что она поняла, что в мире, где экранное время становится просто «временем», его политика должна развиваться или устаревать.
Новые формализованные руководящие принципы будут опубликованы позднее в этом году, и многие ожидают, что время в экране разрешено продлить. Нередко школьники могут проводить только два часа в день на экранах, особенно когда школьная работа обязывает их делать это или даже больше.
Время также не обязательно является наилучшей мерой для обеспечения использования экрана детьми в качестве части здорового и сбалансированного подхода к жизни.
Все использование экрана не является тем же, и ожидается, что новые формализованные рекомендации также подтвердят, что дети могут использовать экраны для самых разных целей.
Там есть потребление, есть творение, и есть общение. Существует большая разница между бесконечными часами просмотра видео на YouTube шоколадные конфеты распаковываются к видеомашине с родителем, который находится вне дома.
Качество экрана
Лучшей альтернативой является определение использования экрана для детей в зависимости от качества активности и уровня стимуляции, который получают дети.
Есть более чем 80,000-приложения, обозначенные как образовательные, но качество опыта, которое они предлагают, отличается. Деятельность, которая является творческой, которая стимулирует воображение и которая позволяет иметь значимую связь с другими, может и должна уделяться больше времени, чем те, которые предлагают небольшую образовательную ценность.
Мы все равно должны следить за чрезмерным временем онлайн. О 15% респондентов из опроса «За новостями» сообщили, что они не могли обойтись без технологий даже на один день.
Компульсивная или непрерывная проверка текстов, электронных писем, новостных лент, веб-сайтов или других приложений может помешать повседневной жизни, работе и отношениям людей. Если ребенок проводит большую часть дня и ночи на экране, то это требует переоценки и управления.
Но окончательное сообщение заключается в том, что независимо от того, какой ресурс мы используем для управления использованием экрана детей, им в конечном итоге необходимо научиться управлять им самим.
Мы должны представить их концепции осознанного использования. По мере того, как дети становятся старше и накапливают все больше и больше устройств, и больше нужно использовать технологии, помогая им осознать важность баланса, становится важным жизненным навыком.
Об авторе
Джоан Орландо, научный сотрудник: технологии и обучения, Западный Сиднейский университет. Ее исследования сосредоточены на понимании нашей техно-социальной жизни. В частности, способы использования технологий способствуют тому, как мы учимся, общаемся и в нашей семье и в социальной жизни.
Эта статья изначально была опубликована в Беседа, Прочтите оригинал статьи.
Книги по этой теме
at Внутренний рынок самовыражения и Amazon
