Вы перешли к этой статье из своей ленты новостей? Вы проверяете это на своем телефоне? Больше нас потребляют новости в Интернете, и все чаще мы обращаемся к социальным сетям за новостями. Платформы социальных медиа теперь являются основным источником новостей для австралийцев 18 в 24.

Ассоциация Отчет о цифровых новостях: Австралия 2018 показывает, что доверие австралийцев к СМИ возросло в целом, когда дело доходит до онлайн-новостей, 65% австралийцев по-прежнему обеспокоены тем, что реально, а что нет.

Менее четверти опрошенных сказали, что они доверяют социальным сетям в качестве источника новостей. Опрос Роя Моргана также обнаружили, что почти половина молодых австралийцев (47%) не доверяют социальным сетям.

Несмотря на проблемы с доверием, средства массовой информации являются важной частью поддержания актуальности и информации для большинства австралийцев, особенно молодежи. Крайне важно, чтобы мы помогли молодым людям понять наш постоянно меняющийся медиа-ландшафт. Это имеет решающее значение для здоровья нашей демократии.

Австралия нуждается в учебных программах по грамотности в средствах массовой информации

Недавние исследования показать, что молодые австралийцы не уверены в том, что они могут найти ложные новости в Интернете. Мы опросили 97 учителей начальной и средней школы в католических, независимых и государственных школах в Тасмании, о том, как они понимают роль современных средств массовой информации в классе и проблемы, с которыми они сталкиваются.

Некоторые исследователи из 77% опрошенных сказали, что они чувствовали себя готовыми направить студентов на то, были ли новостные истории истинными, и им можно доверять, но почти четверть говорит, что они не могли. В подавляющем большинстве, учителя рассматривали критическое мышление о СМИ как важные, но почти четверть говорила, что они редко превращают его в классную деятельность.

Данные этого исследования указывают на необходимость более специализированных учебных программ, профессионального развития и ресурсов для повышения критического мышления о средствах массовой информации в классе и за его пределами. В 2017, только один из пяти молодые люди заявили, что в прошлом году они получили уроки в школе, чтобы помочь им справиться, если новости будут истинными и им можно будет доверять.

Почему недоверие к СМИ?

Многие учителя, особенно те, кто находится на вторичном уровне, глубоко обеспокоены тем, как студенты могут использовать цифровые и мобильные средства массовой информации для новостей.

Проблемы, связанные с редакционной независимостью и редакционным качеством, Приобретение Nine Entertainment Fairfax Media добавило сложности на национальном и местном уровнях. Существуют опасения по поводу последствий для журналистская журналистика и будущее сообщества 160, региональных, сельских и пригородных публикациям в Австралии и Новой Зеландии. Эти проблемы связаны с потенциальным отсутствием разнообразия СМИ в региональных и местных областях.

Данные из более 50 миллионов пользователей Facebook был собран без их согласия или знания. Также растут опасения по поводу того, где искусственный интеллект в наших социальных сетях нас ждет. Наши навыки проверки постоянно проверяются новые видео и аудио обман.

Подсказка: это не Обама, это трюк с использованием искусственного интеллекта!

{youtube}cQ54GDm1eL0{/youtube}

Учитывая сложность дезинформации и низкий уровень общественного доверия, нам необходимо оснащать людей всех возрастов для навигации по новостям. Разработать более эффективные способы оказания помощи всем гражданам, организациям средств массовой информации, ученым и преподавателям необходимо сотрудничать более глубоко по этому вопросу.

Учителям нужны лучшие ресурсы

Учителя в нашем опросе были в основном старше 35 и, как правило, доверяли традиционным средствам массовой информации, таким как ABC, местные газеты, телевидение и радио.

Учителя сообщают, что в их распоряжении отсутствуют современные учебные ресурсы для адекватного преобразования идей о медиаграмотности в осязаемые практические занятия. Это препятствует их способности действительно включать медиаграмотность в класс. Они также обеспокоены растущей зависимость учеников от социальных сетей доступом к информации.

Учителям нужно больше ресурсов, чтобы обучить студентов тому, как идентифицировать ложные новости. www.shutterstock.com

По-видимому, растет расхождение между практикой учителей и молодежью, которой они руководят. Крайне важно решить, как мы выступаем посредником в разрыве между практикой потребления средств массовой информации учителями и молодыми людьми, чтобы обеспечить общую основу для ее создания. Дети, подростки и учителя заслуживают творческих и увлекательных способов отсеивания факта из художественной литературы, с большей практической поддержкой со стороны их школ и сообщества.

Ресурсы, которые могут быть предоставлены в классных комнатах для повышения информационной грамотности, включают:

• ориентированные на возраст, привлекательные видеоролики о понимании и создании новостей
• интерактивные викторины, которые включают в себя игры для проверки фактов и источников
• текущие актуальные новостные новости с примерами дезинформации с советами по использованию в классе.

Они могли бы дать молодым людям понять механизмы производства средств массовой информации, а также дать им возможность принимать решения о том, что они потребляют за пределами класса. Хотя такие ресурсы были бы полезны для учителей и учащихся, учителя указали на необходимость проведения личных и виртуальных сессий профессионального развития, чтобы предоставить им стратегии и ресурсы для обучения медиаграмотности.

Какие средства массовой информации и организации в социальных сетях могут

Поскольку социальные сети играют центральную роль в том, как люди получают доступ к новостям, прозрачность с платформ и редакций является важным способом создания доверия (или в случае с Facebook, попытаться отцепить его назад). Помимо поддержки Facebook и Twitter научные исследования, Facebook недавно поднял завесу о секретности его алгоритма подачи новостей и о том, как его инженерные команды и группы продуктов решают сложность борьбы с ложными новостями.

Но необходимость в прозрачности не останавливается на международных платформах. Австралийские журналисты, выступая в качестве честных и надежных распространителей новостей, должны более активно участвовать в новых способах оказания помощи гражданам в разработке необходимых навыков для определения качественной информации. Появление пунктов проверки фактов, таких как Беседа и RMIT-ABC Factcheck являются шагом в правильном направлении.

Один из способов расширить разговор о медиаграмотности для новостных изданий думать о создании прозрачности практики. Австралийский За подкастом СМИ и ABC Backstory поднять эту проблему, представив понимание журналистского процесса. Демистификация процесса может привести к более глубокому пониманию того, как проверять источники и информацию, которые являются хорошими навыками для всех возрастов.

Понятие медиаграмотности в настоящее время идет по-новому на школьном уровне, в сфере журналистики и в сообществе. Он все чаще рассматривается исследователями быть одним из лучших видов оружия против ложных новостей, что, в свою очередь, предоставляет знающим гражданам набор инструментов для обхода неправильного или вводящего в заблуждение контента.

Об авторе

Кэтлин Уильямс, руководитель отдела журналистики, средств массовой информации и связи, Университет Тасмании и Джоселин Неттлфолд, директор проекта ABC-UTAS Media Literacy, Университет Тасмании

Эта статья переиздана из Беседа под лицензией Creative Commons. Прочтите оригинал статьи.

Книги по этой теме

at Внутренний рынок самовыражения и Amazon