Одаренные студенты учатся быстрее, чем их сверстники. www.shutterstock.com Джон Мунро
Начало учебного года 2019 будет временем планирования и наблюдения за кристаллами. Учителя планируют свою учебную программу в общем виде. Студенты будут думать о другом году в школе. Родители будут думать о том, как их дети могут прогрессировать в этом году.
Одна группа студентов, которая, вероятно, привлечет меньше внимания, одаренные ученики, Эти студенты обладают способностью к таланту, творчеству и инновационным идеям. Они могут быть нашими будущими Эйнштейнами.
Они будут делать это только в том случае, если мы поможем им учиться соответствующим образом. И тем не менее, в 2019 меньше шансов на четкое планирование и предоставление поддержки этим студентам. Они с большей вероятностью будут пропущены или даже проигнорированы.
Одаренность в СМИ
Возможно, вы заметили недавний интерес к одаренному обучению и образованию в средствах массовой информации. Детский гений на SBS дал представление о том, что может сделать мозг некоторых молодых студентов.
{youtube}A5Kp89N6tLc{/youtube}
Мы можем только удивляться их способности хранить большие объемы информации в памяти, правильно писать слова, которые они, возможно, раньше не слышали, и расшифровывать сложные анаграммы.
Программа Insight на SBS предоставила другую перспективу.
{youtube}h6r63GIezt4{/youtube}
Ученики, названные одаренными, объяснили, как они учились и каков их опыт формального образования. В большинстве сообщений указывалось на явное несоответствие между тем, как они предпочитали учиться и как их учили.
Дважды исключительный
Студенты программы Insight показали обратную сторону одаренной образовательной истории. В то время как некоторые одаренные студенты показывают высокий академический успех - академически одаренные студенты, другие показывают меньший академический успех - «в два раза лучше" ученики.
Многие из самых творческих людей, которых знал этот мир дважды исключительны, Это включает ученых, таких как Эйнштейн, художников, таких как Ван Гог, авторов, таких как Агата Кристи, и политиков, таких как Уинстон Черчилль.
Их достижения - одна из причин, по которым мы заинтересованы в одаренном обучении. Они могут внести существенный вклад в наш мир и изменить то, как мы живем. Они новаторы. Они дают нам большие идеи, возможности и варианты. Мы описываем их достижения, открытия и творения как «талант».
Эти талантливые результаты не являются случайными, случайными или случайными. Вместо этого они приходят из определенных способов познать свой мир и думать о нем. Талантливый футболист видит ходы и возможности своих соперников. Они думают, планируют и действуют по-другому. То, что они делают, - это больше, чем то, чему их научил тренер.
Понимание одаренного обучения
Одним из способов понимания одаренного обучения является распаковка реакции людей на новую информацию. Позвольте мне сначала поделиться двумя анекдотами.
Год три урок изучал о жуках. Мы перевернули камень и увидели бегущих жуков. Я спросил:
Кто-нибудь думал о чем-то, чего я не упомянул?
Маркус, ученик в классе, спросил:
Сколько пальцев ноги у Слейтера?
Я спросил:
Почему ты спрашиваешь это?
Маркус ответил:
Они только такие длинные и идут очень быстро. Мой тренер по мини-атлетике сказал, что, если я хочу идти быстрее, мне приходится давить назад большими пальцами ног. У них должны быть довольно большие пальцы, чтобы идти так быстро.
Он продолжал рассказывать о том, как они могут дышать и использовать энергию. Учитель Маркуса сообщил, что он часто задавал «причудливые», неожиданные вопросы и имел гораздо более широкие общие знания, чем его сверстники. Она не думала о том, что он может быть одаренным.
Когда ему было шесть лет, Майк решал проблемы исчисления в 12. Он никогда не посещал обычную школу, но учился на дому у родителей, которые не интересовались математикой. Он узнал о квадратичных и кубических полиномах из Khan Academy, Я спросил его, можно ли нарисовать многочлены от x до степени 7 или 8. Он сделал это без колебаний, отметив, что его никогда не учили этому.
{youtube}MZl6Mna0leQ{/youtube}
Одаренные студенты учатся более продвинутым способом
Люди учатся путем преобразования информации в знания. Затем они могут разработать, реструктурировать или реорганизовать его различными способами. Одаренность - это способность учиться более продвинутыми способами.
Во-первых, эти студенты учиться быстрее, В определенный период они учатся больше, чем их обычные ученики. Они формируют более сложные и дифференцированные знания по теме. Это помогает им интерпретировать больше информации за раз.
Во-вторых, эти студенты более склонны делать выводы из доказательств и рассуждений, а не из явных утверждений. Они стимулируют те части своего знания, которые не были упомянуты в представленной им информации, и добавляют эти выводы к своему пониманию.
Это называется "аналогия жидкости»Или« дальний переход ». Он включает в себя объединение знаний из двух источников в интерпретацию, которая обладает характеристиками интуитивной теории об информации. Это поддерживается рядом аффективные и социальные факторыВ том числе высокая самоэффективность и внутренняя постановка целей, мотивация и сила воли.
Их теории расширяют обучение. Они интуитивны в том, что они являются личными и включают в себя возможности или варианты, которые студент еще не проверял. Части теории могут быть неверными. Когда учащимся предоставляется возможность поразмышлять или проверить их на практике, учащийся может подтвердить свои новые знания, изменить их или отклонить.
Маркус и Майк из более ранних анекдотов занимались этими процессами. Так сделал Эйнштейн, Черчилль, Ван Гог и Кристи.
Одаренный
Одаренный профиль обучения проявляется несколькими способами. Большая часть информации, которой мы подвергаемся, состоит из концепций, которые связаны и упорядочены вокруг темы или темы. Он сформирован с использованием согласованных соглашений. Это может быть письменное повествование, картина, разговор или футбольный матч. Некоторые учащиеся, которые знакомятся с частью текста, выводят его тему и последующие идеи - свою интуитивную теорию об этом.
Это одаренный ученики. На занятиях они определяют направление обучения и создают впечатление, что его опережают. Это то, что сделал Майк, когда он расширил свои знания за пределы того, чему его научила информация. Большинство задач, использованных в программе Child Genius, оценивали это. Дети использовали то, что они знали о шаблонах правописания, для написания незнакомых слов и расшифровки сложных анаграмм.
Визуально-пространственно одаренный
Другие студенты думают об обучающей информации во времени и пространстве. Они используют образы и выводят интуитивные теории, которые являются более боковыми или творческими. В классе их интерпретации часто бывают неожиданными и могут поставить под сомнение учение. Эти невербально одаренный or визуально-пространственно одаренный студенты.
{youtube}4j01tVkkdRM{/youtube}
Они часто плохо изучают академические или социальные условности и часто бывают дважды исключительными. Они чаще бросают вызов традиционному мышлению. Маркус сделал это, когда он визуализировал подносы с большими «пальцами жука».
Чему мы можем научиться у одаренных студентов
Педагоги и лица, формирующие политику, могут учиться по голосу студентов в последних программах СМИ. Некоторые студенты Insight сказали нам, что их классные комнаты не предоставляют им наиболее подходящих возможностей для того, чтобы показать, что они знают или чему они научились.
Дважды исключительные ученики в программе Insight отметили, что учителя имеют ограниченную способность распознавать и определять различные способы, которыми ученики могут быть одарены. Они напомнили нам некоторые одаренные профили, но не дважды исключительный профиль, которые являются приоритетными в обычном образовании.
Эти студенты преуспевают и преуспевают, когда у них есть возможность первоначально показать свои расширенные интерпретации в форматах, которыми они могут управлять, например, визуально и физически. Затем они могут научиться использовать более традиционные способы, такие как письмо.
Мультимодальные формы общения важны для них. Примеры включают рисование картин их интерпретаций, разыгрывание их понимания и построение моделей для представления их понимания. Использование диаграмм знаменитым физиком Ричардом Фейнманом тому пример.
{youtube}hk1cOffTgdk{/youtube}
Для таких студентов, как Майк, адекватного формального образования просто не существует. С развитием информационно-коммуникационных технологий можно надеяться, что в будущем адаптивные и творческие учебные планы и методы преподавания могут быть разработаны для тех студентов, чьи траектории обучения далеки от обычных.
Как следствие, мы имеем высокий уровень разъединения от обычного образования одаренных учеников в средней школе до старших классов средней школы. Высокие способности австралийских студентов под-достижения как в NAPLAN, так и в международном тестировании.
Проблема с IQ
Идентификация с использованием IQ проблематична для некоторых одаренных профилей. Некоторые тесты IQ оценивают узкую полосу культурно ценных знаний. Они часто не оценивают общую способность к обучению.
Кроме того, учителя обычно не обладают достаточной квалификацией для интерпретации оценок IQ. Родители в программе Insight упомянули как трудности с определением их детей как одаренных, так и высокие затраты на IQ-тестирование. В Австралии эти оценки могут стоить до A $ 475.
Очевидная альтернатива состоит в том, чтобы оборудовать учителей и школы для выявления и оценки обучения учащихся в классе на предмет наличия одаренного обучения и мышления в его многочисленных формах. Для этого в оценочных заданиях необходимо оценить качество, зрелость и изощренность стратегий мышления и обучения учащихся, их способность расширять знания, а также то, что учащиеся на самом деле знают или считают возможным относительно темы или вопроса.
Оценки в классе обычно не оценивают это. Они предназначены для проверки того, насколько хорошо студенты усвоили преподавание, а не того, какие дополнительные знания студенты добавили к нему.
Одаренные студенты получают выгоду от открытых заданий, которые позволяют им показать, что они знают о теме или проблеме. Такие задачи включают в себя сложные действия по решению проблем или задачи и открытые задания. Сейчас мы инструменты разработки оценить качество и сложность знаний и понимания одаренных студентов.
Советы для учителей и родителей
В течение 2019 учителя могут искать свидетельства одаренного обучения, поощряя своих студентов делиться своими интуитивными теориями по теме и выполняя открытые задания, в которых они расширяют или применяют то, что узнали. Это может включать в себя более сложное решение проблем.
Например, во время понимания прочитанного учителя могут планировать задачи, требующие более высокого уровня мышления, включая анализ, оценку и синтез. Учителя должны оценивать и оценивать обучение учащихся с точки зрения степени, в которой они развивают информацию об обучении.
{youtube}4NC2tcFpM98{/youtube}
Родители часто первыми замечают, что их ребенок учится быстрее, запоминает больше, делает что-то более продвинутым или учится не так, как его сверстники. Большинство педагогов слышали, как один из родителей сказал: «Я думаю, что мой ребенок одарен». И иногда родитель прав.
Родители могут использовать современные технологии, чтобы фиксировать конкретные случаи высокой успеваемости своих детей и делиться ими с учителями своих детей. Мобильный телефон и iPad предоставляют хорошую возможность для видеозаписи вопросов ребенка во время рассказа, их интерпретации незнакомых контекстов, таких как посещение музея, рисунки или изобретения, которые ребенок делает, и как они это делают, и способы, которыми они решать проблемы в повседневной жизни. Эти записи могут предоставить полезные доказательства позже для педагогов и других специалистов.
Родители также играют ключевую роль в том, чтобы помочь своему ребенку понять, что значит отличаться от своих сверстников, оценить их интерпретации и достижения и как они могут социально взаимодействовать со сверстниками, которые могут действовать по-разному.
Это интуитивные теории студентов об информации, которые приводят к творческим, талантливым результатам и инновационным продуктам. Если система образования должна способствовать творчеству и инновациям, учителя должны признать и оценить эти теории и помочь этим студентам превратить их в талант. Учителя могут реагировать на одаренное знание и обучение в его многочисленных формах, если они знают, как это выглядит в классе, и имеют соответствующие инструменты для его идентификации.
Об авторе
Джон Мунро, профессор факультета образования и искусств, Католический университет Австралии
Эта статья переиздана из Беседа под лицензией Creative Commons. Прочтите оригинал статьи.
Книги по этой теме
at Внутренний рынок самовыражения и Amazon
