Я всегда жалел, что я не был так мудр, как день, когда я родился.

В журнале кусок Недавно я прочитал о кенийской школы, которая проводит свои занятия в тенистой роще на открытом воздухе, директор (который помог завод деревьев, как ребенок) напоминает африканский говорил: "Когда вы посадить дерево, никогда завода только один . Завод три - один для тени, по одному для фруктов, и один для красоты ". На континенте, где жара и засуха сделать каждое дерево ценной, что это мудрый совет. Это интригующее образовательных понимание тоже, особенно в такое время, как наше, когда огромное число детей находятся под угрозой односторонний подход, который видит их исключительно с точки зрения их способности быть плодотворным - то есть, чтобы "достичь" и " успеха ".

Давление, чтобы преуспеть превращается детстве, как никогда раньше. Естественно, родители всегда хотели, чтобы их дети "хорошо", как академически, так и социально. Никто не хочет, чтобы их ребенок был самым медленным в классе, последние должны быть выбраны для игры на поле. Но что это о культуре мы живем в том, что сделал, что естественный беспокойство в такой навязчивый страх, и что он делает для наших детей? Что такое достижение, так или иначе? А что такое успех, кроме некоторых расплывчато, высокому идеалу?

Моя мать говорила, что образование начинается в колыбели, и ни один из гуру сегодняшнего дня, не согласен. Но различия в их подходе поучительны. В то время как женщин ее поколения пели своим детям спать так же, как их матери сделали - потому что ребенок любит звук голоса матери - сегодняшние, как правило, ссылаются на исследования о положительном эффекте Моцарта на развитие детского мозга. Пятьдесят лет назад, женщины ухаживали своих детей и учить их игр малышей пальцем, как нечто само собой разумеющееся, то сегодня большинство из них ни, несмотря на бесконечную болтовню о важности связей и лелеять.

Как автор я осознал, после завершения моей первой книги, что-то я никогда не замечал ранее: значение белого пространства. Белое пространство комнаты между строк типа, поля, дополнительное пространство в начале главы, страницы пустыми в начале книги. Это позволяет типа "дышать" и дает глазу место для отдыха. Белое пространство не то, что вы будете осознавать, когда вы читаете книгу. Это то, что не существует. Но если это было, вы заметите это сразу же. Это ключ к хорошо продуманной страницу.

Так же, как книги требуют пробел, так что дети. То есть, им нужно пространство для роста. К сожалению, слишком многие дети не получают это. Таким же образом, что мы склонны подавлять их с материальными вещами, мы склонны чрезмерно стимулировать и более с бортовым поворотом. Мы отрицаем их времени, пространства и гибкости, они должны развиваться в своем собственном темпе.

Древний китайский философ Лао-Цзы напоминает нам, что "это не глина гончара бросает, что дает банку свою полезность, но пространство внутри». Дети нуждаются в стимуляции и руководства, но они также нуждаются во времени для себя. Часы провел в одиночестве в мечтах или в тихой, неструктурированные деятельности внушать чувство безопасности и независимости и обеспечить необходимую затишье в ритм дня. Дети процветают на молчание тоже. Без внешних отвлекающих они часто становятся настолько поглощен тем, что они делают, что они будут совершенно не обращая внимания ни на что вокруг них. К сожалению, тишина такая роскошь, которую они редко позволяли возможности для таких спокойно концентрации. Какой бы ни была установка - торговый центр, лифт, ресторан, или автомобиля - низкий шум (или звук трубы) из водопроводной в музыке шум или фон постоянно там.

Что касается важности предоставления детям неструктурированного времени, девятнадцатого века писатель Иоганн Кристоф Blumhardt предостерегает от соблазна постоянно вторгаются, и подчеркивает значение спонтанной активности: "Это их первая школа; они учат себе, как бы я. Часто возникает ощущение, что ангелы вокруг детей ... и что тот, кто так неуклюж, как беспокоить ребенка, провоцирует его ангел ". Конечно, нет ничего плохого дать ребенку делами и требуют, чтобы он их выполнять на ежедневной основе. Но то, как много родителей перебронировать их дети, эмоционально и timewise, лишает их рамки, они должны развиваться сами по себе.

Это прекрасная вещь, чтобы видеть ребенка полностью погружен в свою игру, в самом деле, трудно придумать более чистым, более духовной деятельности. Play приносит радость, удовлетворение, и отрешенность от проблем дня. И особенно сейчас, в наше неспокойное, время и деньги управляемой культуры, важность этих вещей для каждого ребенка не может быть подчеркнуто достаточно. Педагог Фридриха Фребеля, отец современного детского сада, заходит так далеко, чтобы сказать, что "ребенок, который играет тщательно и настойчиво, пока физическая усталость запрещает, будет определяться взрослого, способного самопожертвование и для собственного благосостояния и благополучия других лиц ". В эпоху, когда страхи площадка травм и ошибочной идеей, что мешает игре с "реальными" обучение привело некоторых сорок процентов школьных округов по всей стране, чтобы покончить с выемкой, можно только надеяться, что мудрость этих слов не будет идти совершенно без внимания.

Предоставление детям возможности для роста в своем собственном темпе, не означает, игнорируя их. Очевидно, что основой их безопасности со дня на день, зная, что мы, кто заботится о них всегда под рукой, готовые им помочь, поговорить с ними, чтобы дать им то, что им нужно, а просто "быть там" для им. Но как часто мы качались, а не наши собственные идеи о том, что они хотят или нуждаются?

После бойни в Columbine High School в апреле 1999, администраторы бросились обеспечить психологов и консультантов, чтобы помочь пострадавшим студентам обрабатывать их горе. Но подростки не хотят видеть эксперты. Хотя многие частные искать профессиональную помощь позже, на своих собственных условиях, они впервые собрались в местной церкви и молодежные центры, где они имели дело с горем, поговорив с их сверстниками.

Тенденция к вмешаться, особенно, когда ребенок попал в беду, является естественным, но даже тогда (может быть, особенно в то время) очень важно быть чувствительным к нуждам ребенка.

In Обычные воскрешениеЕго новая книга о детях, в Южном Бронксе, Джонатан Козол отражается на другой угол и тот же вопрос: как взрослые, как правило, направлять детей с помощью даже самых случайных разговорах. Он говорит, что это тоже результат нашей тенденция спешить - и наше нежелание, чтобы их упорядочить жизнь в по-своему, в своем собственном темпе.

Дети паузу при достижении много идей. Они получают отвлекаться. Они меандр - блаженно, кажется, - через акров великолепных неуместности. Мы думаем, что знаем, как они идем в разговор, и мы получаем нетерпеливый, как путешественнику, который хочет, чтобы "сократить время в пути." Мы хотим, чтобы добраться быстрее. Это ускорит темпы вещи, но это может также изменить пункт назначения.

Из всех способов, которыми мы толкают детей для удовлетворения ожиданий взрослых, тенденция к высоким давлением ученых может быть наиболее широкое распространение, и к худшему. Я говорю: "худших", потому что возраст, в котором дети начинают подвергаться его, и тот факт, что для некоторых из них школа быстро превратилась в место, они боятся, и источником страданий они не могут вырваться на несколько месяцев времени.

Как человек, которого схоластической карьере включено большое количество посредственных классов, я достаточно хорошо знаком с ужасом, который сопровождает приносить домой табель. К счастью, мои родители заботились гораздо больше о том, я вместе с моими коллегами, чем достигается ли я или B. Даже когда я не смог класса, они воздержались от ругает меня, и облегчил мою тревогу, уверяя меня, что там было много больше в голове, чем я или мои учителя поняли, он просто не выходят на поверхность еще нет. По словам Мелинды, ветеран дошкольного учителя в Калифорнии, такое поощрение является лишь мечтой для многих детей, особенно в домах, где академическую неуспеваемость рассматривается как неприемлемый.

Мы родители просят ли их два с половиной-летних учатся читать еще и ворчать, если они не могут. Давление некоторых родителей поставить на детей это просто невероятно. Я вижу детей буквально дрожал и плакал, потому что они не хотят идти к тестированию. Я даже видел родители тянут ребенка в комнате ...

В некоторых случаях, безумие, чтобы конкурировать начинается еще до того, как ребенок готов к школе.

Это правда, приведенные выше примеры представляют крайние части спектра. Тем не менее, они не могут быть уволены, потому что они проливают свет на тревожную тенденцию, которая влияет образование на всех уровнях. Все больше и больше кажется, что мы упустили из виду "ребенок" в детском и превратил его в безрадостное тренировочный лагерь для взрослого мира. Джонатан Козол пишет:

Примерно в возрасте шести или семи и до одиннадцати или, может быть, двенадцать, мягкость и честность - сладость - детей так очевидно. Наше общество упустили возможность захватить этот момент. Это почти как если бы мы просмотреть эти качества, как бесполезно, как будто мы не ценим детей за их мягкость, но только в качестве будущих экономических единиц, как будущих работников, как будущих активов или дефицита.

Когда вы читаете политические дебаты о том, сколько мы должны потратить на детей, вы заметите, что аргумент обычно не имеет ничего общего с ли дети заслуживают нежный и счастливого детства, но будет ли инвестиции в образование окупятся экономически двадцать лет спустя. Я всегда думаю, почему бы не инвестировать в них просто потому, что они дети и заслуживают того, чтобы повеселиться, прежде чем они умирают? Почему бы не инвестировать в свои нежные сердца, а также в их конкурентной способности?

Ответ, конечно, в том, что мы отказались от идеи образования как рост, и решил посмотреть его только как билет на рынке труда. Руководствуясь диаграмм и графиков, а также приветствовали на экспертов, мы обратились спиной к значению уникальность и креативность и упала, а за ложь, что единственный способ для измерения прогресса ребенка представляет собой стандартизированный тест. Мы не только пренебрежение к посадке деревьев для тени и красоты - мы сажаем только один сорт фруктов. Или, как Мальвина Рейнольдс ставит его в своей песне "Little Boxes":

И все они играют на поле для гольфа,
и пьют мартини сухой,
И все они имеют довольно детей,
а дети ходят в школу,
А дети ходят в летнем лагере,
, а затем в университете,
Где они положили их в ящики,
и они выходят все те же.

Конечно, дети должны быть растянуты и интеллектуально стимулировать. Их надо учить выражать свои чувства, писать, читать, развивать и защищать идеи, критически мыслить. Но то, что является целью лучшего академическое образование, если оно не подготовить детей к "реальном" мире за пределами классной комнаты? А как насчет тех жизненных навыков, которые никогда не могут быть учили, положив ребенка на автобус и отправить его в школу?

Что касается того, что школа должна учить, даже они не всегда передаются. Писатель Джон Тэйлор Гатто отмечает, что, хотя американские дети сидят по средней 12,000 часов обязательных академического обучения, есть много кто оставит системы в 17 и 18-летних, которые все еще не могут читать книги или вычислить средний уровень - пусть Только ремонт крана или изменить квартиру.

Это не только школы, которые оказывают давление на детей в рос слишком быстро. Практика торопится детей во взрослую жизнь так широко принята и укоренилась так глубоко, что люди часто гаснет, когда вы высказать свое беспокойство по этому поводу. Возьмем, к примеру, количество родителей, которые связывают после школы своих детей, часов в внеклассных мероприятий. На поверхности, в результате взрыва возможностей для «роста» в вещах, как музыка и спорт может выглядеть идеальным ответом на скуку, с которыми сталкиваются миллионы детей отмычки. Но в действительности это не всегда так красиво. Тому, знакомство с друзьями в пригороде Балтимора, говорит:

Одно дело, когда ребенок берет в руки хобби, спортом, или документ о ее собственным паром, но совсем другое, когда движущей силой является родитель, с чрезмерно конкурентным преимуществом. В одной семье я знаю - я буду называть их не хуже других - Сара показала настоящий талант для фортепиано во втором классе, но к тому времени она была уже в шестом, она не будет трогать клавиатуру на любую сумму уговоров. Она устала от внимания, больные уроков (ее отец был всегда напоминать ей, что привилегии они были), и практически травмированы деформации, что они были протолкнул одно соревнование за другим. Да, Сара играла Баха красиво в семь. Но в десять она была заинтересована в других вещах.

В случае выше, и многие другие, картина является слишком знакомым: смелые ожидания сопровождаются давлением, чтобы встретить их, и то, что когда-то было совершенно счастлив частью жизни ребенка становится бременем, которое невозможно вынести.

Эйнштейн однажды написал, что если вы хотите блестящий детей, читать им сказки. "И если вы хотите, чтобы они были более блестящими, читать их более сказок". Очевидно, что такая шутка не является своего рода ответом эксперт может дать обескураживающим тенденций, описанных выше. Но я все равно считаю, что это мысль стоит поразмыслить о. Это изобретательской рода мудрости, без которого мы никогда не будем тянуть себя из колеи настоящее время мы застряли дюйма

Что касается родительских желание иметь блестящую детей, в первую очередь, это, конечно, просто еще один знак нашего искаженного видения - это отражение того, как мы склонны рассматривать детей как маленьких взрослых, независимо от того, как громко мы можем протестовать таким " Викторианская "идеи. И лучшим противоядием, что это отбросить все наши ожидания полностью взрослым, встать на том же уровне, наши дети, смотреть им в глаза. Только тогда мы начинаем слышать, что они говорят, чтобы выяснить, что они думают, и видеть цели, которые мы поставили для них, с их точки зрения. Только тогда мы сможем отложить в сторону свои амбиции и признать, как поэт Джейн Клемент Тайсона пишет:

ребенка, хотя я должна научить вас много,
что это такое, в конце концов,
кроме того, что вместе мы
должно быть детей
одного и того же Отца,
и я должен отучиться
все взрослые структуры
и cumbering лет
и вы должны меня учить
смотреть на небо и земля
с вашим свежим чудо.

«Unlearning» наши взрослые мышления никогда не бывает легким, особенно в конце долгого дня, когда дети иногда могут казаться более обеспокоенными, чем подарок. Когда вокруг есть дети, все происходит не всегда так, как планировалось. Мебель поцарапана, клумбы затоплены, новая одежда разорвана или замурована, игрушки потеряны и сломаны. Дети хотят заниматься вещами и играть с ними. Они хотят повеселиться, бегать в проходах; им нужно пространство, чтобы быть беспощадным, глупым и шумным. В конце концов, они не китайские куклы или маленькие взрослые, но непредсказуемые негодяи с липкими пальцами и насморками, которые иногда плачут ночью. Но если мы действительно будем любить их, мы будем приветствовать их такими, какие они есть.

Эта статья взята из книги:

Опасности: вашего ребенка во враждебном мире
Иоганн Кристоф Арнольд.

Печатается с разрешения редакции, издательства Plough. © 2000. http://www.plough.com

Информация / Заказ книги.

Об авторе

Иоганн Кристоф Арнольд, отец восьми с более чем тридцатилетний опыт в качестве семейного консультанта, опирается на богатый опыт, почерпнутые из жизни в Bruderhof, Сообщество движение стремится обеспечить детям среду, где они могут свободно быть детей. Откровенный социальный критик, Арнольд выступает от имени детей и подростков по всему миру, от Багдада и Гавана Литтлтон и Нью-Йорке. Он был гостем на шоу за 100 разговор, и выступал на многих колледжах и высших учебных заведений. Его книги на секс, брак, воспитание детей, прощать, умирает, и поиск мира было продано более 200,000 экземплярах на английском и была переведена на восемь иностранных языков. Посетить сайт автора на http://www.plough.com/Endangered.