COVID-19 оказался чрезвычайно сложной задачей для университетов и студентов, и нарушения, вероятно, сохранятся и после развертывания вакцины. Требования к преподавательскому составу и студентам были и остаются беспрецедентными. Оба должны управлять балансом между работой и личной жизнью, преподавая и обучаясь в совершенно незнакомой манере, в условиях постоянной неопределенности.
Однако за 12 месяцев студенты и преподаватели радикально изменили свою роль в высшем образовании. Значительные трудности в основном были встречены с решимостью и изобретением.
Вот пять изменений, внесенных в высшее образование, которые было бы полезно продолжить после COVID-19.
Технология обучения
Как исследователь, чья работа сосредоточена на экономических инвестициях и поведении студентов в системе высшего образования, я отметил огромный потенциал использования технологий для углубления и поддержки обучения. вне класса. В связи с тем, что лекционные залы пустуют, этот потенциал был четко обозначен.
До пандемии среда онлайн-обучения существовала преимущественно в виде виртуального картотеки. Это был магазин учебных материалов, а не место, где проводилось обучение. Пандемия показала, что можно сделать с этим онлайн-пространством: оно может быть интересным, обогащающим и доступным.
Видео и интерактивные средства массовой информации теперь являются частью того, как учащиеся учатся, а доски обсуждений позволяют продолжать беседы и записывать идеи вне уроков.
Новое определение вовлеченности
Само определение захвата студента является спорным, и зависит от контекста. Однако в большей степени это относится к участию студента в их учебном путешествии.
До пандемии вовлеченность и посещаемость часто были синонимами: участие студента в курсе измерялось тем, приходили ли они лично на лекции или занятия. Когда никто не может присутствовать физически, мы вынуждены пересмотреть, что на самом деле означает участие, и как мы можем быть уверены, что это происходит.
Новые способы демонстрации вовлеченности в курс могут помочь учащимся выполнять обязанности по уходу. ПК Студия / Shutterstock
Взаимодействие и дискуссии, в которых учащиеся принимают участие в Интернете, могут сказать гораздо больше о вовлечении, чем просто появление на лекции. Это особенно верно для тех, кто занимается уходом или уходом за детьми, которым, возможно, было сложно регулярно посещать занятия в кампусе, но которые могут более четко продемонстрировать свой энтузиазм и понимание в Интернете.
Творческая оценка
Заключительные экзамены с высокими ставками, такие как письменные экзамены, проводимые массово в оговоренные по времени и без помех, во время пандемии невозможны. Более того, они плохи для благополучие студентов, не точно представляют навыки например творчество и часто мало похожи на реальные условия, в которые студенты будут входить после университета. Традиционные экзамены нацелены на вспоминание информации, а не на изучение темы.
Открытые оценки - например, подготовка тематических исследований, составление аналитических документов и запись подкастов - вознаградить любопытство и научный поиск. Здесь оценка является частью учебного пути. Я использовал это в своем обучении, прося студентов представлять видео, подкасты или блоги вместо традиционных сочинений.
Студенты как партнеры
Онлайн-обучение требует от студентов значительной приверженности, а студенты и преподаватели должны работать вместе, чтобы добиться успеха. Во многих случаях это побуждает университеты уделять больше внимания студенты как партнеры в их образовании.
Студенты могут участвовать в руководстве своим обучением. fizkes / Shutterstock
Студенты могут совместно разрабатывать задания и оценивать, делая их активными участниками обучения. Студенты могут помочь сформировать формат живой деятельности, например, путем регулярной обратной связи - то, что легче осуществить в Интернете.
Изменение формулы
Комбинация лекций и учебных пособий, которая по многим предметам составляет университетское образование, была признана не всегда подходит по назначению.
Внезапный переход к онлайн-обучению без особых предупреждений или опыта оказался трудным для многих учителей и учеников. Но со временем для планирования включение онлайн-обучения позволит преподавателям сосредоточиться на том, какие занятия лучше всего подходят для изучаемого предмета, и разработать их так, чтобы они подходили.
Лекции можно заменить на инструктаж сверстников - где студенты берут на себя роль инструкторов и учат своих сверстников; или виртуальные экскурсии, где класс может совершить виртуальный тур по физическому пространству.
COVID-19 стал огромной проблемой для высшего образования, но университеты могут извлечь уроки из этой проблемы, чтобы улучшить обучение и преподавание в будущем.
Об авторе
Пол Коуэлл, преподаватель экономики и заместитель декана по вопросам обучения и преподавания, Университета Стирлинга
Эта статья переиздана из Беседа под лицензией Creative Commons. Прочтите оригинал статьи.
