Использование дневника после каждого урока помогло ученикам закрепить то, что они узнали в классе, и поразмышлять о новых языковых связях, которые они установили. rawpixel.coml / Shutterstock
Большинство из нас считает, что выучить другой язык очень сложно. Вам нужны особые навыки, чтобы запоминать как лексику, так и правила грамматики, и в то же время уметь бегло разговаривать с носителем языка. Так как же нам на самом деле выучить язык? Как лучше всего? И как учителя могут помочь учащимся запомнить иногда сложные элементы и характеристики другого языка?
Взрослые учиться явно. Это означает, что им нужны четкие объяснения, а также им необходимо прояснить то, в чем они не уверены. Взрослые учащиеся анализируют элементы нового языка и создают ссылки, используя уже имеющиеся знания языка. У всех есть и используются эти высокоразвитые явные процессы обучения на разработку которых часто уходило много времени и усилий.
Но учащимся нужны методы, чтобы преодолевать трудности в обучении, в том числе те, которые Covid, что закончилось очным обучением, и Brexit что значительно усложнило поездки за границу и стажировку.
Через наши исследованиям, мы обнаружили, что ведение дневника превращает хорошую практику преподавания и обучения в нечто более конкретное и незамедлительное, позволяя учащимся воспроизводить свои учебные шаги в своих письменных записях.
Пособие по обучению
В нашем исследовании была изучена группа изучающих язык, изучающих испанский как иностранный на вечерних занятиях в шотландском университете. Мы хотели узнать, как они объясняли и разъясняли новый язык, который они изучали, используя свой существующий язык (английский). На чем они сосредоточились, когда изучали испанский язык? Какие языковые характеристики привлекли их внимание? Как они объяснили себе и другим, что изучают, и какие связи они установили со своим родным языком?
Работая с тремя классами, состоящими из 38 учеников, мы ввели учебные дневники в класс в качестве задания к концу каждого урока языка. Студенты должны были ответить на два вопроса: что они узнали на уроке и какие различия и сходства они заметили между своим родным языком и испанским.
Вопросы остались прежними для всех их записей. Студенты могли свободно комментировать, анализировать и размышлять по существу уроков. Они сами выбирали, что обсуждать в своем дневнике - учитель не прилагал никаких усилий, чтобы привлечь внимание к конкретным языковым или культурным элементам языка.
После использования учебных дневников в течение определенного периода было организовано интервью в фокус-группе, чтобы опрашивать студентов о влиянии этих дневников. В основном нас интересовало, считают ли они, что использование дневника повлияло на их работу и повысило их уверенность в разговоре на новом языке.
Как это было для тебя?
Учебные дневники студентов показали, как они использовали свои аналитические языковые способности. Они выявили распространенные языковые ошибки, которые (в основном) англоговорящие люди допускают в испанском. Они описали, как работает этот язык на испанском и английском языках. Они также отметили и перевели грамматические правила, применимые к обоим языкам, а также различия между ними:
На испанском «me gusta / n» означает «это нравится мне / они нравятся мне». Или буквально «мне это нравится», поскольку он / они являются объектом предложения. Это довольно сложная для понимания концепция.
Студенты, похоже, очень хотели вести дневники о своем обучении и понимании; им нравилось учиться, устанавливая связи со своим родным языком. Согласно их рассказам, эти связи помогли им запомнить то, что они изучали. Содержание их дневниковых записей было хорошим для того, чтобы вызвать дискуссии в классе и рассказать о том, как они учились:
Дневник ... помог мне запомнить цвета на испанском языке и повысил мои шансы получить ответ на испанском, когда я [неоднократно] спрашивал себя: «Что это за цвет?»
Но мы были удивлены, обнаружив, что студенты не размышляли о культурных вопросах в своих дневниках. Уроки целенаправленно включали в себя элементы культуры со всего испаноязычного мира, из мексиканских День мертвых к празднованию Пасхи в Мадриде.
Размышления студентов, казалось, охватывали только лингвистический спектр, фокусируясь на различиях между языками, таких как наличие полов в испанском языке и то, как можно угадать правильный род слова. Оказалось, что дневники использовались именно как простой инструмент для затягивания гаек и болтов при изучении языка.
Их ответы на первый вопрос (о том, что они узнали на уроке того дня) дали очень мало похожих ответов в трех группах, чего мы не ожидали, потому что у каждого урока были определенные цели обучения. Этим рассказывались в начале каждого занятия в качестве примера хорошей педагогической практики. Один только этот результат заставил нас задуматься о том, насколько индивидуализированным становится изучение языка по мере развития студентов. Похоже, что учащиеся отбирают из каждого урока ряд различных элементов, которые просто непредсказуемы.
Использование этих результатов о том, как студенты анализируют и размышляют о языке, может помочь в формировании преподавания и обучения в будущем. В частности, мы можем видеть, что учебные дневники позволили студентам изучить свои собственные аналитические навыки, узнать, что особенно привлекало их внимание, и осветить, как они размышляли над своими собственными знаниями, чтобы улучшить свое понимание и обучение.
К концу студенты захотели продолжить вести дневник. Они нашли это действительно полезным способом понять языковые связи и запомнить новые испанские слова по мере их развития. Для участвующих учителей дневники стали отличной отправной точкой для обсуждения в классе и предложили практический инструментарий для обучения языку.
Об авторе
Книги по повышению производительности из списка бестселлеров Amazon
«Пик: секреты новой науки экспертизы»
Андерс Эрикссон и Роберт Пул
В этой книге авторы опираются на свои исследования в области знаний, чтобы дать представление о том, как каждый может улучшить свои результаты в любой сфере жизни. Книга предлагает практические стратегии развития навыков и достижения мастерства с упором на преднамеренную практику и обратную связь.
Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа
«Атомные привычки: простой и проверенный способ выработать хорошие привычки и избавиться от плохих»
Джеймс Клир
Эта книга предлагает практические стратегии формирования хороших привычек и избавления от плохих, уделяя особое внимание небольшим изменениям, которые могут привести к большим результатам. Книга основана на научных исследованиях и примерах из реальной жизни, чтобы дать практические советы всем, кто хочет улучшить свои привычки и добиться успеха.
Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа
«Мышление: новая психология успеха»
Кэрол С. Двек
В этой книге Кэрол Дуэк исследует концепцию образа мышления и то, как он может повлиять на нашу производительность и успех в жизни. Книга предлагает понимание разницы между фиксированным мышлением и мышлением роста, а также предоставляет практические стратегии для развития мышления роста и достижения большего успеха.
Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа
«Сила привычки: почему мы делаем то, что делаем в жизни и бизнесе»
Чарльз Дахигг
В этой книге Чарльз Дахигг исследует науку, лежащую в основе формирования привычек, и то, как ее можно использовать для улучшения нашей работы во всех сферах жизни. Книга предлагает практические стратегии для развития хороших привычек, избавления от плохих и создания устойчивых изменений.
Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа
«Умнее, быстрее, лучше: секреты продуктивности в жизни и бизнесе»
Чарльз Дахигг
В этой книге Чарльз Дахигг исследует науку о продуктивности и то, как ее можно использовать для повышения производительности во всех сферах жизни. Книга основана на реальных примерах и исследованиях, чтобы дать практические советы для достижения большей производительности и успеха.
Нажмите для получения дополнительной информации или для заказа
Эта статья первоначально появилась на разговоре
